从影片《地球上的星星》泛谈教育

李烨

【摘要】教育从来都不是个例，但是往往个例能反映很多问题。影片能让我们体会到我们从未遇到的事情。同时，也会给我们带来前所未有的感受。《地球上的星星》讲述了一个八岁男孩和他所读寄宿学校的美术老师的故事。这个故事可能不常发生在现实中，但是它对教育者来说是一盏灯，告诉我们前进的方向，它对教育者来说是一口钟，响彻我们灵魂的深处，它对教育者来说是一面镜，照出我们忽视的不足。

【关键词】影片 尼克老师 伊桑 教育

【中图分类号】J905 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0071-02

一、影片介绍

1、影片的解释

影片，是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续的影像画面，是一门视觉和听觉的现代艺术，也是一门可以容纳戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的现代科技与艺术的综合体。

但它又具有独自的特征，电影在艺术表现力上不但具有其它各种艺术的特征，又因可以运用蒙太奇（法语：Montage）这种艺术性突跃的电影组接技巧，具有超越其它一切艺术的表现手段，而且影片可以大量复制放映，随着现代社会的发展，电影已深入到人类社会生活的方方面面，是人们日常生活不可或缺的一部分。

影片是一种以现代科技成果为工具与材料，运用创造视觉形象和镜头组接的表现手段。在银幕的空间和时间里，塑造运动的、音画结合的、逼真的具体形象，以反映社会生活的现代艺术。电影能准确地“还原”现实世界，给人以逼真感、亲近感，宛如身临其境。电影的这种特性，可以满足人们更广阔、更真实地感受生活的愿望。

2、《地球上的星星》简介

伊桑是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而伊桑在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊桑必须应对额外的与家庭分离的创伤。一位新的美术老师尼克突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊桑。尼克很快也发现了伊桑并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现伊桑最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼库巴对伊桑采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊桑找回了自己，还有快乐。

二、从影片看教育

看了这部影片，我感触很大，和主人公伊桑一样的孩子肯定不少，但有多少孩子能够很早就被发现阅读障碍这个问题。这个疾病不能引起像感冒发烧那样明显的病症。很多有阅读障碍的孩子都是像在影片前期的主人公伊桑一样，自信心崩溃，愈来愈低落后才慢慢被发现，但一生都没被发现，被以为学习能力不高，辍学的人难道少吗？如果没有看这部影片，我们也许都没有想过：有人成绩不好；不是他们不努力，而是有些事不是努力就能够得到收获的。

而对于这些孩子，又有多少老师像影片上的一味责骂，一味批评的老师一样，让这些“地球上的星星”不再闪烁。当然我深信着像尼克老师这样的存在。他像太阳，让这些“地球上的星星”放出光彩。我觉得尼克老师身上有着所有老師都应该学习的品质。他用心去关心学生，作为一个老师，关心他们自己的学生难道不是基本的教师道德吗，但许多老师都会偏爱学习成绩好，听话的学生。这使得一些学习成绩较差的孩子，不仅产生了自卑感，可能因得不到足够的关心而步入歧途。这都是让人伤感并且不愿看到的场景。

关心，有心，耐心。这都是尼克老师所拥有的。因为关心，他发现了沉默的伊桑；因为有心，通过观察，走访，他发现了伊桑的阅读障碍；因为耐心，他不仅教会了伊桑读写，更让伊桑慢慢从低落中走出。尼克老师无疑是教师的典范，而我认为作为一个合格的老师，这“三心”必不可少。

尼克老师，也很贴合中国的一个成语“因材施教”，他会释放孩子的天性，让孩子们寻找他们自己的梦想，让孩子们不要被现实束缚，要扩散他们的思维，他发现了伊桑的画画天赋，并且用伊桑的这一天赋，让他恢复自信心。让人无法不为尼克老师的用心良苦而感动。现在社会上像尼克老师的老师有多少？并不需要每一个老师都像尼克一样，都用心去关爱一个像伊桑的孩子。但我认为这应该成为一个教师道德的标准。让每一个老师都有努力的目标，都趋向尼克老师这样具有“三心”的老师发展。那我相信我们国家的教育前景必定一片光明。

三、结语

影片不能反映整个社会，影片不能说明现实的教育就是这样的。但是影片并不是调查，它是一种艺术的体现，通过夸大、渲染等方式反映某种现象，或某件事情。《地球上的星星》通过讲述一个男孩与他的老师的故事，给与观看的人极大的震撼。对于教育者来说，在感受震撼的同时，心中更多的是感悟与反思。从影片当中也给了我许多的感悟：一、每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好罢了，他或许在其它方面有特长，不管是老师还是家长请不要戴着有色眼镜看他们，更不能用显微镜去看他们的缺点。拉姆的与众不同在于他教育小孩主张用爱去感化教育他们，他认为每个孩子都是落入人间的晨星，要去发掘每个孩子的天赋，不能用成绩去衡量一个孩子的价值。老师们要用放大镜去看孩子的优点，这样孩子会得到鼓励和帮助。二、老师也是有过成绩不好的经历，为何要为难他们呢？他们何尝不知那怎么也学不会的感受呢？有了问题，不要什么不做就只会埋怨，埋怨有用吗？找到原因，选择合适的方法，他们是会改变的，老师们应该相信这一点。还给他们一片蓝天，带走我们给他们的乌云，让他们健康、快乐的成长。三、他们都是一颗会发光的星星，他们是多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让他们都能发出属于自己的光彩。

参考文献：

[1]王占魁.“老师”内涵的去道德化与教育者社会形象的重建[J].南京社会科学，2015（08）：136-141.

[2]童庆炳.做一个有仁爱之心的好老师[J].北京师范大学学报（社会科学版），2015（01）：13-14.

[3]陈祖召.“四有”好老师和博尔坎“四有”魅力老师概念比较分析[J].贵州师范学院学报，2015，31（10）：95-100.