初中英语教学中分层教学法的应用探索

韦贤

【摘 要】英语是整个初中阶段进行学习的重要部分，对于学生今后会有着更好的发展起着至关重要的作用，因此，对于初中英语的教学要有足够的重视。要采取科学有效的教学方法来进行英语的教学，只有这样，学生们才会更好的进行英语方面的学习，而分层教学法运用到英语教学上取得了不小的成绩，备受教师与学生们的欢迎。故本文就分层教学法如何运用在初中英语教学进行探索，以下就是笔者的一些观点与看法，希望能够给广大初中英语教学工作者带来帮助。

【关键词】初中英语教学；分层教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0130-01

个体差异随着新课程理念的不断深入，忽前言：在新课标理念的逐渐深入与普及下，不重视个体差异的教学理念早已不适合社会的正常发展与学生们的健康发展。因为传统的课堂上没有重视对学生们个人的发展，总是一味地强调整体的成绩，所以，学生们的英语并不有得到实质性的提高。而在初中英语课堂上引进分层次教学，针对不同学生采取不同的教学方案，避免了传统教学中出现的学生赶不上教师进度的问题，并且还满足了学生们的需求，同时还提高了学生们的学习效率。因此，运用分层教学法进行初中英语的教学是很重要的。

一、分层教学法的概述

分层次教学，顾名思义就是根据学生们学习不同英语程度来进行分班教学。因为每个学生是独立的个体，受他们的智力与非智力因素的影响，学生们的学习英语的程度不尽相同，所以，若是还是如以前那样开展“一刀切”的教学方式的话，会严重影响学生们的主体差异性。然而，在实际的英语教学活动中，运用分层教学法便解决了传统教学下“一刀切”存在的问题，而且还能够使学生达到不同层次的要求。比如，在传统教学模式下，不能够使所有的学生们达到教学大纲的要求，而且也不能够使英语较好的同学得到更好的发展，同时也不能使英语差的学生得到实质性的提高等等方面。但是，运用分层教学法，就可以在很大程度上改善以上的问题，而且也会使得教师与学生间的交流与沟通更加顺利。但是就目前而言，分层次教学的使用并不是很顺利，尽管他在很大范围内被运用到英语教学中，可是他的理论实际依据还是不够完善，致使相应的具体实施措施与方案出现了很多的问题。但是，经过现行的结果表明，不可否认的是，采用分层次教学时开展英语教学是明智的选择，会时今后英语教学重要的发展方向。

二、初中英语教学中应用分层教学法的作用

在初中英语实际教学中，运用分层教学法会有着很好的效果，而且在很多方面都有起着很大的作用。比如，当今的教学环境正处在素质教育的背景下，进行分层次教学，会对不同英语程度的学生都会有着针对性的教学，这样一来，英语较好的学生会有着更大的提高，与此同时，英语程度差的学生也会有显著性的提高。另外，英语学习是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕便能把英语学好的。所以，教师运用分层次教学，对不同层次与不同知识水平的学生都会有着各自能力的提高与改善，这样一来，在很大程度上促进了每个学生们的学习，而且学生们自身英语水平也得到了极大的发展。

三、实施分层教学法的关键要点

初中英语教师引进分层教学法进行英语教学时，不能够忽视以下几个方面。第一，在进行分层次教学时，教师不能太过主观，要根据实际情况来开展分层次教学，否则分层的效果是很难实现的。所以，教师在进行教学时，要事先与学生与家长交流与沟通，来充分了解到学生们的实际英语水平，再去开展相应的英语分层次教学工作。第二，在进行一个阶段的英语学习后，绝对不能够忽视对学生们学习效果的检验。在根据分层次教学后，要对学生们进行不定期的检验与测试，才能知晓每个学生们学习的进度与效果相同，这样一来，才能更好的对后续教学工作进行展开。

四、初中英语教学中分学法的应用策略

1.区分不同的学习对象。

在初中英语教学的过程中，采用分层次教学，最重要的工作就是要对学生进行分层。因为在英语的学习的过程中，学生个人的基础知识掌握的能力是至关重要的。因此，教师可以根据现有的学生们英语知识的程度来划分不同的层次，比如，分成甲层、乙层、丙层。而具体的分层可以通过开展一次专门检验学生们的基础知识的程度的测试，或是以学生们上课的实际表现与作业质量来划分。比如，在测试后，将成绩在80到100的学生分在甲层，60到80的学生划分在乙层，同时丙层为60分以下的学生。之后在根据每个阶段的学习情况与效果，教师再做出相应的调整，之后在根据分层的情况来开展相应学习方案。

2.区分不同的教学目标。

对于英语学习者而言，为自己量身制定一份英语任务目标是必不可少的。而在初中的英语的教学过程中，由于學生们刚接触英语不久，对相应的内容的学习不是很清楚，往往是靠教师的指导与监督下进行英语学习。所以，要想每个学生都能提高英语水平，教师需要根据不同同学的英语程度来制定相应的学习计划与目标。比如，例如，在进行初二人教版Unit 9 section B文章的讲解前，便可以要求丙层学生进行新单词的预习，而对乙层的学生要求将整个课文都预习一遍，对甲层的学生则要求更高，要要求他们将简洁的英语句子来总结每个英语段落的大致意思。这样一来，每个层次的学生的相应的能力得到了培养。

3.对课堂提问进行分层。

因为英语学习是一个循序渐进的过程，而且学生在学习后相关知识的难度也会逐渐增大，而且不同能力层次的学生对于英语的理解也不相同。所以，在进行英语教学的提问环节时，相应的问题的提问要有针对性，要根据不同英语程度的学生来设置不同难度的问题，这样一来，学生们才会有信心去回答。比如，教师在初一人教版Unit 5 section A文章讲解前，对所有学生都提出“Whats the passage mainly about？其次，根据学生的回答情况，抛出第二个问题：Whats the main idea of each paragraph？”这样一来，对不同层次的学生进行阅读时，会有着很大的作用与帮助的。

结语

总之，英语是初中阶段很重要的学科。教师在新课标的要求下，采用新课标进行英语教学，对教学的效率会有着很大的帮助，而且在很大程度上能够提高每个学生的英语水平。在实际的教学过程中，教师要跟据不同的教学对象，设置不同的教学目标，来开展不同的教学工作，这样便能极大的发挥出分层教学法的价值与意义。

参考文献

[1]江章英.2015.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].情感读本，（26）：53.

[2]徐德荣.2014.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].中学生英语（初中版），（5）：80.