高级技工院校职业实用性体育课程的整体设计

王晓强

【摘 要】“终身体育”口号的提出以及贯彻落实要求当前高级技工院校中的体育课程的设计具有较高的实用性。对于高级技工院校而言，其培养的一批人才未来的就业方向在社会生产的一线，其具有工作量大，对劳动力的身体素质要求较高的特点。因而在高级技工院校中实现职业实用性体育课程的设计能够培养学生的体育运动习惯，应对未来纷纭变化的社会环境。

【关键词】高级技工院校；职业实用性；体育课程；整体设计

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0143-01

高级技工院校主要是为社会的发展输送更多高素质的技术性人才，这就需要高级技工院校根据不同职业的工作需求进行学生身体素质的培养。如在国电企业的一线人才培养中，其要能够实地到各处进行电站的维护和管理，这就需要其具有较强的身体素质。因而在高级技工院校中展开实用性体育课程的整体设计具有一定的必要性和可行性。基于此本文展开当前高级技工院校实用性体育课程的设计现状分析，提出要实现实用性体育课程的整体设计需要采用哪些措施。

一、高级技工院校职业实用性体育课程的发展现状

1.高级技工院校职业实用性体育课程设计的理论支持。

高级技工院校职业实用性体育课程内容是属于项目课程论范畴。展开职业实用性体育课程的设计必须能够以完成项目的课程相关理论下，根据不同职业的不同岗位的不同需求制定体育课程的教学目标，从而完成整个职业实用性体育课程体系的建设，其是以项目实际操作入手完成项目理论的体系的构建和完善的过程。在这一过程中学校等相关主体部门是实现对教师职业专业能力的提升，将学生的职业心理素质以及职业的适应能力展开评估以及进行一定程度的练习。整体来说，实现高级技工院校职业实用性体育课程的整体设计具有一整套理论支持和方法论的指导，因而具有较强的可行性。

2.高级技工院校职业实用性体育课程设计的阻碍分析。

虽然高级技工院校职业实用性体育课程设计具有较大的可行性，但是仍是不可否认在现实的课程设计中存在的问题。第一是职业实用性体育课程的整体设计缺少具象化的职业特征。虽说职业实用性体育课程是基于高级技工院校中不同职业所展开的，但是事实上，对于职业实用性的设定方面，较多的高级技工院校仍旧是采用理论学习以及调研的方式进行职业需求设定的，无法具体的深入到各个职业各个岗位甚至是各个不同的专业学生的实际需求中展开；第二是职业实用性体育课程的整体设计缺少科学的教学方法的指导，对于高级技工院校的体育课程教学活动而言，新课标改革下要求其实现教学方式的创新优化，而这些教学方式对于职业实用性体育课程是否适用成为当前课程整体设计中的重要问题之一，这就要求能够在职业实用性体育课程中展开实践应用并且得到教学评价后才能够做出决断，而当前的职业实用性体育课程的展开仍属于试点问题，因而两者之间存在的矛盾性成为当前高级技工院校职业实用性体育课程设计的最大阻碍之一。

二、高级技工院校职业实用性体育课程的整体设计方案

1.高级技工院校职业实用性课程的整体设计的原则。

众所周知，不同的职业工作内容对于从业者的身体素质要求不同，而不同的体育项目对人体的各项技能也会产生不同的影响。因而在高级技工院校职业实用性体育课程的整体设计中要求能够遵循以下的原则，从而保证职业实用性体育课程的整体设计方案具有的执行性。第一是要求职业应用性体育课程是以职业活动内容为导向的核心原则。职业应用性体育课程的根本就是职业性，其次才是体育运动性，因而只有根据职业的具体需求情况所展开的体育活动才是高级技工院校课程设计的标准；第二是要求能够突出其实用性原则，在职业实用性的体育课程设计中，不仅仅是要能够提高学生的职业性，还要求能够具有较高的操作性，如采用的一些较为冷门的体育课程内容，在毕业之后学生也无法定时定期完成该项体育运动内容，形成整体性的职业体育能力，不断的巩固自己的身体素质情况；第三是要求能够以学生为主体的原则，这是当前高级技工院校一切教学活动所要遵循的中心原则之一，只有发挥学生的主体性才能够达到事半功倍的教学效果，提高职业实用性体育课程的落实程度。

2.高级技工院校职业实用性课程的整体设计的方法。

高级技工院校职业实用性课程的整体设计要求从设计模块为入手，展开内容设计以及课程结构设计。首先是职业实用性课程的整体设计模块的确定。做好课程设计的目标确定，如要求能够达到职业体能储备、做好终身体育锻炼能力储备、特殊身体素质储备以及综合职业素质储备；确定心理健康建设目标、身体健康建设目标以及职业适应目标的设定，从而才能够让职业实用性体育课程的具体设计能够有目的可依；其次是做好课程内容的设计，确定好课程内容，要求能够对学生的身体素质、职业的相关教学内容的确定，并且采用最佳的教学方式和教学手段，展开教学内容的规划设计，让学生能够尽快达到教学目标；最后是实现课程结构的设计，即要求能够采用怎样的课程安排进行职业实用性体育课程的设计，如在在高级技工院校三或五年的教学活动中，将职业实用性体育课程结构规划为两年或四年的体育课时展开，采用循序渐进的方式对学生进行职业体育能力的培养；另外更重要的是要能够完成职业实用性体育课程的评价体系的设计，即将相关的企业负责人、体育教师以及学生都纳入到评价的体系当中，采用形成性评价体系，展开对整个职业实用性体育课程的全过程评价。最终才能够发挥职业实用性体育课程在培养学生的职业能力的重要作用，培养具有全面综合素质能力的职业技术人才。

结语

综上所述，经验表明，在高级技工院校中职业实用性体育课程的重视程度不足，整体上还处于探索的阶段，这就要求在展开职业实用性体育课程的整体设计时，需要投入大量的体育教育工作者到达各个职业的一线中感受到各个专业的具体需求情况，因而这要求能够以某个职业的具体需求情况为例，先展开探索性的职业实用性体育课程的整体设计，最后以此为参考展开全面的推广。

参考文献

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