浅谈小学数学创新意识培养

汪照泉

【摘要】当前教育教学改革的重要内容中提到努力培养学生的创新意识。创新意识应该从小学阶段着重培养。小学阶段的孩子对外界事物的探索认知欲是非常强的，创新意识的培养在这一阶段就显得尤为重要。社会需要创新型人才势必要求学生具有打破常规开拓创新的自主意识。学生未来的发展空间与创新性思维的拓展分不开，这就需要小学数学教师在教学过程中积极探究高层次多元化的教学方式引导学生用新思维新办法来解决学习中遇到的问题，为将来的人生发展打下追求开拓创新的基础，为飞速发展的中国培养出新时代的人才。

【关键词】小学数学 创新意识 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0119-02

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

1.引导学生以质疑为导向思考问题

翻阅小学数学教材，不难发现，大多知识点的导引和延伸均是由问题发展而出的。在学习知识时，质疑是逐步引出教学重难点的最佳方式。因此，在小学数学的教学过程汇中，教师必须重视提问环节的设计，在课堂上所提出的问题一定要能聚焦学生注意力，提起学生好奇心，引起学生思考分析，在解决问题的过程中，学生的创新意识才会逐步构建。

2.将学生置于浓厚的兴趣学习氛围中

兴趣是学生持续学习的内在驱动力。学生凭借一腔热情和乐趣去学习，定能激发自身最大的潜力去解决问题，不断创新。对于小学生而言，其性格有着一定的特殊性（好奇心重、意志力弱、持久性低），其学习的最大动力依赖于兴趣爱好。但是由于受到性格的约束，小学生往往在刚接触数学时“兴趣满满”，但是遭遇到解题困难后，备受打击，信心受阻。因此，教师在具体教学时，要利用数字化教学工具引导学生喜爱数学，发挥主观能动性去探究数学。例如可通过数学游戏闯关APP的形式吸引学生注意力，诱导其主动参与学习过程。

3.发展学生长期、另类、多方位思考的能力

在小学数学的教学中，还应重点塑造学生长期、另类、多方位思考的能力。所谓长期指的是大脑有要不断地学习与思考，只有不断思考才会有创新意识；所谓另类指的是教师要鼓励孩子一切看似天真、幼稚、不切实际的想法，因为只有鼓励学生大胆地去想、去尝试，学生才会凭借“另类”的、“不可思议”的想法独辟蹊径，打开新世界的大门。所谓多方位指的是学生从不同角度、层次、方面去思考问题，从而锻炼其数学意识，形成良好的思维模式。

二、小学数学创新意识培养分析

1.民主、平等的师生关系搭建创新意识平台

著名教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师要发扬教学民主，放下自己的威严，以平等、友好、宽容的心态关心和爱护每一个学生，构建民主、平等、和谐的教学氛围，在消除学生来自于“师道尊严”的各种心理压力的同时不仅能激发学生参与数学学习的欲望，而且能在课堂教学上充分发挥孩子们无限丰富的想象力和创造力，为创新意识的形成提供理想的土壤。教师在当好学生数学教学活动的组织者、引导者、合作者的同时鼓励和引导每一位学生在学习中不仅能够进行创新思维，而且善于发表自己在思维中形成的独特的意见，更敢于突破常规，质疑“权威”，使学生的思维具有开放性和活跃性。让他们不因教师的存在而束手束脚使自己的能力无法“展现”，不因对教师的唯命是从使自己的思维停滞不前。

2.要创设情境，鼓励学生质疑

在课堂教学中，教师要善于创设问题情境并敢于让学生独立思考，把数学知识的认识过程，转化为学生自学发现问题的质疑过程。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识必不可少的。例如教学“修一条长1200米的公路，第一天修了全长的1/5，第二天修了全长的1/4？”学生大胆提出了许多问题，如“第一天修了多少米？”“第二天修了多少米？”“第二天比第一天多修了多少米？”“第一天比第二天少修了多少米？”等，发散了学生的思维，培养了学生的创新意识。

3.要创设情境，启迪学生设想

在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较，引导他们设想、验证。例如，我在教学“圆的认识”一课中，是这样建立“圆心”概念的。让学生拿出自己准备好的圆纸片来，引导学生思考：不用任何工具，怎样才能找到圆的中心点？当学生发现在圆多次对折后，折痕都相交于圆中的一点时，我进一步引导学生设想：谁能给这一点起一个名字？学生有的说“圆中”，有的说“中心”，有的说“圆心”。最后一致认为还是“圆心”比较好。

4.要充分发挥学生的主体作用

国家提倡素质教育，素质教育本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学思想，就是以学生为中心大力提倡各科教学都以全面提高学生的整体素质为教学目的，在基础教学阶段就显得尤为重要。同时，要着重培养学生的创新观念，引导学生创新思维的形成，还要伴随学生个性的发展加强实践能力的培养。教师是学生的引路人是新教材的实践者，要充分准确的理解新课程的理念。学生主体作用发挥不到位，学生依然是被动的受体，这是长期以来的应试教育留下的弊端，学生被动接受灌输进去的知识理念，解决问题的方法等，欠缺主观能动性，没有创新。这种陈旧的教学模式与新课程标准要求发挥学生主观能动性提高自主创新能力是相背离的。

5.要努力培养学生的兴趣

兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣，提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然地进入学习氛围。另外，在数学教学中对学生要给压力、给任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣，数学教学与学习过程才会有创造的火花。

三、結语

在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，要关注学生数学思维活动的开放性、活跃性，真正让学生参与、思考、讨论、交流，求同存异，闪现智慧火花，使创新内化为学生的一种需要，一种习惯，才能真正为学生创新能力形成奠定坚实的基础，真正完成小学数学教学为学生成长为创新型人才所厚载的教育使命。

参考文献：

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[2]林家海.小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].中国科教创新导刊，2011（33）：19.

[3]李冠军，闫其新.浅议新课标下小学数学课堂创新意识的培养[J].名师在线，2017（01）：67-68.