爱心一片 春风化雨

李永琼

【摘 要】教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。三十年的班主任工作经历，我将无私的爱给每一个学生，特别的爱给特别的学生。从爱出发，找寻对症施策良方。播撒爱，传递爱。

【关键词】靠；拉；推；挑；哄；放

【中图分类号】G630【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0096-02

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。班主任工作是一项繁琐而艰辛的工作，事无巨细。近三十年来的班主任工作经历，让我体会到它的酸甜苦辣。我在班级管理上做到了用情育、用心管、用智引，我用爱心开辟了学校德育工作新途径，在爱优生与爱全体学生的天平上，称出了一个德育工作者的道德价值。

一、无私的爱给每一个学生

罗曼罗兰说过“教育是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵”。教师热爱学生，是教育的需要，没有爱就没有教育。而在现实中，很多老师往往习惯于偏爱优秀学生，忽略了一般学生，很难面向全体，公平对待。我总是带着爱出发，把爱的阳光照进每一个学生的心田。尤其在差生的转化上，形成了“靠、拉、推”三招。

“靠”就是把爱心和学生的心灵贴在一起，把班主任工作做到学生心里去。

我善于做班主任常规工作，善于在工作中形成一种成熟班主任风格。我制作了轮流谈心活动表，做到每周与全班学生谈心一次以上，然后整理谈心资料，总结得失，并把整理的资料称作心灵追踪路线图。在谈心活动中，我把握了学生生活的方方面面。我善于靠近学生，偶尔在校园里行走，身边总有一群前呼后拥，左笑右跳活泼生动的学生。在很多时候，我特别注意向“问题学生”献殷勤。班里住宿生占多数，我时刻不忘给学生送温暖。我记载了每个孩子的生日，给“问题学生”送上生日礼物，并写信祝贺勉励。同事问在一间屋里相处为什么要写信，我笑着说：“桃子不一定能安然立在桃树枝头，要落也不一定落在桃树周围，为了安全为了维系，一切手段都不过分。”有个被家长称作“野物”的学生陈潇龙，自由散漫，一身“野”气。我就使用“靠”，拢住了该生，使该生改掉了不良习气，融入到了和谐文明进步的班集体。

“拉”就是带着乏力的学生向前冲。

我发现一些表现较差的学生最初的诱因是学习上遇到了困难，学生无力突破然后放弃，由放弃走向了挣扎的另一端。所以我常把注意力投向那些需要在學习上多拉一把的同学。班里一些男孩子学习发展不够平衡，我就从帮助孩子提高我所任教的数学学科学习成绩作突破口，一些孩子在集体活动中表现能力差，我就从指导孩子在集体事务中获得成功做起。帮一些在卫生大扫除中的孩子擦玻璃，让学生成为“能干”的孩子，帮学生整理课桌内杂物，让学生成为讲卫生的孩子。事无巨细，经过这样一“拉”，孩子就进步了。

“推”就是先发肯定，预支荣誉，让进步较慢的学生在激情中奋力成长。

我认为，凡人都需要成就，老师的肯定，老师给的荣誉对问题学生意义更为重要，我拥有表扬人的话万万千，对“那几个”更慷慨。在多年的班主任工作生涯里，我不断积累属于自己的心理学教育学。一个学生可能出问题，我预先表扬他一回。我总是认为要让某个学生好，依据可找一千条。他不行你说他行他果然就行。这是一种预期心理激活机制。班里有一名叫李峰的学生，成绩很差，我经常把孩子找来谈心，对他说，“其实你是个非常聪明自觉的学生，你知道你的成绩为什么总是拿不上来吗？因为你很粗心，较马虎”，随后，我又在班上表扬他“积极好学，要求进步，并预祝他心想事成”，后来事实证明，李峰同学果然成绩上升了。

二、特别的爱给特别的学生

教育是科学，更是艺术。因为教育对象往往呈现出明显的个性差异，而因个性的差异实施有效地教育，就是一门艺术。

我在用“靠、推、拉”三招促进不太优秀的学生变为优秀的同时，在对优秀学生的辅导上，用“挑”“哄”“放”三招，收到了奇效。

“挑”是挑问题，金无足赤，人无完人。

优秀的学生要进步，发现问题是起步，我在教育实践中认识到了批评原则在辅导优秀学生中的独特作用。我从细微处去观察，力图使班主任工作“锦上绣花”。班上有个特别聪明的同学叫梁本彬，一不小心就考个第一，但我发现该生很骄傲，常在同学中散布学习就是靠天赋的观点，这大大影响了后进同学的学习积极性，于是我通过若干回合，在该生学习下滑时，让该生写出了“天才就是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋”的心得，最后让该同学找回了感觉，找回了光荣，稳定了成绩。

“哄”就是善良的欺骗。

我认为优秀学生是“哄”出的优秀。一个新班到手，我会说：“同学们，我们班是全校基础最好，最有发展潜力的班级，你们每个同学，都是我最喜欢的学生。”“我教了这么多年书，还没教到过这么好的班级”。新的一周开始，我总会说：“同学们，上周本班表现不错，但为什么流动红旗没到我们班呢？你们知道吗？我们虽然在上周没得第一，评比中我们是以零点零零几的微弱数字屈居第二的，离得红旗的班只差那么一点点，一点点。我为你们加油，本周的光荣是属于我们的，你们信吗？……”在我的吹吹哄哄中，我的班级在进步。

“放”就是信任，就是考验，就是期待。

我很注意班主任工作的节奏，讲究方式方法的变化，我认为班主任工作有一种境界是无为而治，一个班级的成长，一种氛围的形成，要靠老师的引导，但这种引导要艺术。我在每周设立“无批评日”，在每学期设立“无批评周”让班委会在“无批评日”里评“觉悟星”10人，在“无批评周”结束后评“完全星”10人，表彰他们的表现，宣扬他们的事迹。这样，我班里的学生普遍逐步学会了自控自律，自立自强。

三、结语

爱是教育的核心，教育的艺术在很大程度上也可称之为爱的艺术。用爱去善待你的学生，你就会发现每个孩子都有可爱之处，都有闪光的地方。所谓教育情怀，大抵是不能缺少了爱的浸润。爱每个孩子，哪怕他有这样那样的缺点，从爱出发，你就可能找到对症施策的良方，在有效的教育中你也会把爱传递给学生，让学生也懂得去爱身边的人。懂得爱，懂得感恩，就会转化为一种力量，一种责任，我想教育的意义莫大于此。

参考文献

[1]赵琳.爱的教育：发展适宜性园本课程实施研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]祁敏.爱是教育的核心[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007：2.