语文教学中如何培养学生的自主学习能力

肖维芝

【中图分类号】G632【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0107-01

传统教学中，教师的任务是传授知识，而学生的任务是掌握知识。为了适应时代发展的要求，教师必须改变陈旧的教学观念，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，教会学生自主学习。

一、培养学生自主学习的兴趣

著名的教育家和心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”要让学生做课堂的主人，教师首先要做的是：激发学生求知欲望，培养学生自主学习的兴趣。

1.充分发挥学科魅力。

语文是一个浪漫的学科，语文学科本身的美感，很容易吸引学生的兴趣。教师应不断提高自身素养，认真钻研教材，在教学中巧妙运用学科本身的美去感染学生、陶醉学生，使其在学习语文的过程中体验到审美的快乐。例如，在学习《再别康桥》时，我找到有康桥画面的视频做背景进行示范朗诵，学生结合画面身临其境地感受了康桥的美，走进诗境，感受新月派诗歌的绘画美和音乐美。随后学生结合诗句能够展开合理的联想和想象，较好地理解作者的思想感情。

2.巧妙运用各种方法。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对所学内容感兴趣并感到愉快时，才能积极参与到课堂教学中，成为课堂的主体、学习的主人。教师可以运用提出疑问、巧设悬念和创设情境等各种方法唤起学生对语文的学习热情和兴趣。例如，在讲授巴金的《小狗包弟》一文时，我通过学生普遍对宠物的喜爱导入，谈及著名作家巴金舍弃了他心爱的小狗包弟并产生深深的自责之情。那么，到底发生了什么，让作家不得不如此“绝情”呢？由此引导学生挖掘真相，在对真相的挖掘过程中，文章主题渐渐凸显。

二、营造学生自主学习的氛围

1.建立平等和谐的师生关系。

“亲其师，信其道”，教师热爱学生，学生喜欢教师。教师的肯定、赞扬和鼓励会带给学生愉悦的精神体验，会让学生在学习中感受到更多快乐。所以教师要尽量使用鼓励的语言，真诚地对待学生，设法消除学生参与活动的心理障碍。只有在这样的状态下，学生才会敞开心扉与老师尽情地交流，才会把学习当作自己的需要，主动积极地参与，产生良好的学习效果。

2.创设民主自由的课堂环境。

语文教学中，将丰富的教学活动引入到课堂中来，可以起到活跃课堂气氛的作用，这样能够促进学生自主学习的热情。语文教学和其他的学科而言，比较注重交互性，所以课堂的氛围对实际教学的效果也有着重要的影响，而良好的课堂互动是对高效课堂教学的重要保障。教师要改变传统教学过程中的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。可以通过教师讲解知识，学生对知识进行评价；学生自主进行讲解，教师对学生的表现进行点评，促使学生在学习过程中自主探究问题和解决问题，在解决问题的过程感受到成功的愉悦。教师可以依据本班学习情况，对学生进行分组，让学生以小组为单位对问题进行讨论和探究，让每个学生都参与进来，并让学生发表自己的看法，教师对其理解和看法进行点评，鼓励学生有自己的观点和感受。

三、教给学生自主学习的方法

生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法是学好知识的前提和保证。掌握好的学习方法能达到“事半功倍”的效果。因此，在教学中要加强学法引导，让学生学会自己学，并养成自主学习的习惯。

教师可以分层布置预习作业。预习作业要根据学生的差异性进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行了；对学习较好的学生，应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，取得较好的预习效果。当然，预习作业光布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才会有促进。教师可以利用学习新课文之前的几分钟，通过提问或抽查的方式进行检查。教师最好用一个本子记录学生的整体预习情况，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。从而进一步激发他们的預习兴趣。

课堂教学阶段是学生从教师这里获取信息的重要阶段，教师必须充分调动学生的积极性，才能有效提高课堂效率。教师应该以学习伙伴的角色和学生共同学习，良性互动，把自己放在与学生平等的地位，尊重学生的想法，学会放手，让学生成为课堂的主人。同时教师在课堂上应该通过设置问题的形式，引导学生进行课堂内容的思考，发挥自主探究的作用，扎实掌握课堂内容，锻炼学生自主思考的能力和创造性思维。

四、拓宽学生自主学习的空间

语文教学中，教师要依据学生的实际学习情况和能力，创设条件，为学生搭建自主学习的平台，应该给学生提供更多交流切磋的机会。我采用了小组合作的学习方式让学生相互协作，共同参与学习活动，让学生在充满合作的群体中，自主地探索，获得知识。

学生的自主学习仅靠课堂训练是不够的，还需要在实践中加以锻炼和检验，所以我们还应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动。如：开展制作手抄报、读书笔记展评、故事会、诗歌朗诵、演讲比赛、词语接龙和课本剧表演等活动，同时指导学生进行广泛的课外阅读，利用书本报纸、广播电视、网络等，拓展学习语文的渠道，这样学生的课堂学习得到了巩固，自主学习能力得到了发展，进而学生的语文能力得到了提高。

总之，落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，是语文教学改革的需要，也是培养现代人素质的需要。我们语文教师要积极探索、勇于创新，努力提高学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。