创新教育下中职数学教学模式的探索与实践

方景立

【摘要】近几年来，我国的教育制度改革不断深入，新课程标准也得到了普及推广，数学学科教学模式的创新早已成为了教育界关注的重点，在中职数学教学中也是如此，中职数学教学模式的革新对于当下的教学工作来说是必不可少的，做好教学模式的创新才能更好的推动中职数学教育工作的发展。本文将从中职数学目前教学模式入手，在结合新课标改革标准的要求下，对新时代下中职学术教学的教学模式进行创新性的研究。

【关键词】创新教育 中职数学 教学模式 探索实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0067-01

在我国目前的教育体制中，中专教育的工作重点在于构建学生基础的知识体系，加强学生动手实践的能力，中专教育由于其教育内容以及教育目的的特殊性，因此区别于其他阶段的教育工作，而数学这门学科能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，是提高学生综合素质的关键学科。因此探索如何创新中职数学的教学模式，提高中职学生数学学习的效率，为国家培养更多的创新型人才是具有时代的进步意义的。

一、我国目前中职数学教学现状及问题

（一）数学课堂枯燥，学生学习积极性不高

一般来说，在中职进行学习的学生多数情况下对于学习的积极性并不高，学习能力也是有限的，对于学习的态度更多的是一种随之任之的态度，多数只是为了拿到中职毕业证书而在学校里进行学习，尤其是数学课程来说，相对于其他学科难度大而且更加无趣，学生们并不在乎数学学科学的如何，考虑的更多的是在毕业之后能凭着一技之长找到一份稳定的工作[1]。但是实际上数学这门学科不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，也有助于提高学生个人的综合素质，对更好的社会上发展也是有着重要促进意义的。但目前来说，现在的中专数学课堂教学较为无趣乏味，老师不爱讲、学生也不爱听，课堂沉闷低迷，学生对于数学的学习积极性低下，主动性更是没有，因此导致数学学习效率低下。

（二）课程难度较大，学生学习理解困难

在中职接受教育的学生，基本上是在之前的中考中未有好发挥，成绩发挥不理想的一些学生，更有一部分是没有经历过中考而直接进入中职接受教學的学生，因此总体来说，中专学生对于学习的领悟能力上与其他高校相比肯定有所差异，由于学习功底的薄弱，导致学习效率也就不会太高，尤其是对于学习难度比较大的数学学科来说[2]。在目前的中职数学教学中有这么一个问题的存在，那就是现阶段中职学校的教师大多数都是从初中任职的教师中挑选的优秀的人员，因此在教学的过程中难以根据学生的特点调节数学教学进度以及难易度，或是在教师眼中感觉很简单的知识点对于学生来说仍是难以理解，而教师却不能很好的观察到这一现象，依旧按照自己的想法教授数学，这样导致的直接后果就是学生难以跟上老师的教学进度，学习起来很是费劲。

（三）单纯追求成绩，忽视创新能力的培养

创新教育简单来说就是对学生进行创新精神、创新思维以及创新能力的培养的教育，创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，这就需要中职数学教师在日常的数学教学中经常对学生进行创新能力的培养。创新能力对于学生个人能力的培养以及学生今后的人生中面临问题的时候能够坦然应对，积极寻求创新之法解决问题有着重要的意义，但是在目前的中职数学教学中，教师更多的是注重对学生数学知识的教授，而对于学生创新能力培养重视程度不够，对于大多数的学生个人来说对于创新能力的重视程度也是不足，在数学课堂上更多的是追求学到考试时候的内容获得好成绩。

二、创新教育下中职数学教学模式的探索与实践

（一）丰富课堂教学形式，提高学生学习主动性与积极性

长期的教学实践告诉我们，每一个学生都具备一定程度上的创新能力，并且都具有潜在的创新意识，区别就在于有的学生能通过自我的探索开发出这种创新能力，而对于大多数的学生来说需要良好的环境及引导，这就需要在教学的过程中由老师为每一位学生创造一个良好的创新能力培养的氛围[3]。为此，在中职数学教学过程中，教师们需要充分借助学生的自我能动性，树立将学生作为学习主体的人本化教育理念，借助丰富多样的数学创新活动、小组竞赛等形式来激发学生的自我创新能力。

（二）转变课堂教学模式，加强数学理论与生活实际的联系

中职数学教学模式的创新必不可少的一个转变方向就是数学理论与实际生活联系的加强[4]。对于中职的学生来说，他们对于数学知识的学习会有一种困惑，那就是关于为什么要学习数学？学习数学对他们以后能有什么用处？我不学数学好像也能顺利毕业？因为在他们看来不学好数学对于他们以后也不会有任何的影响，这就导致对数学这么学科的学习兴趣低下，厌学情绪比较高。因此教师在课堂教学中需要转变现在的课堂教学模式，加强数学理论与生活实际的联系性，结合学生们所需要学习的不同专业课程及其特点，为学生们搭建一个数学理论与实际生活相联系的平台，提高学生对于数学学习重要性的认识，促进学生创新能力的激发。

（三）挖掘数学的本质，将复杂问题简单化

创新能力的表现往往需要从事物最纯真最本质的地方出发，数学作为一门难度较大、知识体系较复杂的学科，对于大多数的学生来说很难把握到数学学科的本质，但是往往只有在对数学的本质有一个清楚地掌握之后，才能够触类旁通，激发出创新创造的能力。教育的意义就在于通过教导使学生们了解掌握新技能，更加能够看清事物的本质，对学生而言是一种思想观念上的革新，是逻辑思维和本质动力产生的源泉，对于中职数学的教学来说更是如此。这就需要在中职数学教学中转变教学模式，需要教师在对数学的讲解时深入挖掘数学的本质含义，在自己消化、领会、吸收的基础上，将复杂的问题简单化处理，以一种简单易懂的方式教授给学生，使学生能够更好地掌握所学内容的含义，才能够领悟到数学学科的本质，也才能够在更高的角度看待所面临的事情，从更具新意、更具创意的角度出发来解决问题。

三、结语

总而言之，创新教育模式下对中职教育中数学教学的创新性研究对于学生个人逻辑能力以及创新能力的培养、对于学校教学工作的开展以及对于社会发展创新型人才的渴求来说都是十分必要的，因此在中职数学教学过程中，教师必须转变教学观念，强化教学能力，创新数学教学模式，为创新型人才的培养做准备。希望能够通过本文简单的研究探讨，能够为我国中职数学教学模式的探讨提供创新型的借鉴。

参考文献：

[1]林发成.中职数学教学浅析[J].才智，2017，（19）：56.

[2]杜建军.中职数学教学改革初探[J].读与写，2018，（3）：137.

[3]朱红霞.中职数学课堂改革的动因分析及思考[J].速读（上旬），2018，（2）：89.

[4]李方强.中职数学创新教学策略分析[J].现代职业教育，2017，（23）：69.