高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略研究

陈庆荣

【摘要】高中音乐教学在高中教学中是非常重要的一部分。高中生进行音乐学习时为了更好的培养学生的鉴赏能力，通过提高高中生的鉴赏能力，能够让学生的审美能力以及对事物的感受能力得到一定的提高，让学生的情感世界更加丰富，能够陶冶情操，提高自身的修养。高中音乐教学中教师要起到良好的引导作用，同时采取一定的策略，加强对高中生音乐鉴赏能力的培养，让学生能够深刻的体会到音乐的魅力。下文将针对高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略展开探析。

【关键词】高中音乐教学 鉴赏能力 培养策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0245-02

前言

在高中教学中展开音乐的教学，不是为了培养出优秀的音乐家，是为了更好的培养出合格的音乐听众。通过培养学生的音乐鉴赏能力，让学生们能够学到一定的音乐基础知识，通过在音乐课堂中进行的音乐鉴赏和一些音乐欣赏，让学生的审美能力和鉴赏能力得到一定的提高，让学生切身的感受到美的意义，提高学生对美的认知和理解。高中音乐教师要将高中音乐课程中的内容进行熟练的掌握，将培养学生的音乐鉴赏能力作为高中音乐课堂中的主要教学任务，让学生在课堂中全身心的投入到音乐学习中，在音乐的氛围中陶冶自己的情操，并且提高学生的音乐鉴赏能力能让学生体会到作品中想要表达的情感，使学生的内心情感更加丰富，让学生得到全面的发展。

一、培养高中生音乐鉴赏能力的策略研究

1.创建轻松愉悦的课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围能够让学生更加轻松的融入到课堂的学习当中，从而能够较好的体验音乐当中的乐趣。教师在音乐课堂中，要注意保持课堂活跃的氛围，让学生能够感受到音乐课堂的轻松愉快，才能够全身心的投入到音乐基础知识学习当中，享受到音乐给学生带来的乐趣。要想音乐课堂轻松愉悦，需要教师在课前进行精心的准备，将音乐课堂上要讲解的内容进行备课，同时，搜集相关的音乐素材，让学生能够在课堂上进行音乐素材的欣赏。音乐素材的准备要以优美、抒情的音乐为主。在轻松愉悦的课堂氛围中，不仅学生能够得到放松，教师也能够得到放松，让教师能够与学生之间进行较好的沟通和交流，不会再让学生感受到课堂的压力，让学生不再有思想的负担。在轻松愉悦的课堂氛围中，学生能够较好的发挥自身的潜能，能够大胆的将自身的感受进行表达。因此，教师要创建一个轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生全身心的投入其中，帮助学生进行音乐的理解。

2.合理的创设情境，让学生投入其中

环境能够影响人的情感，而音乐是进行情感表达的一种方式，不同的环境人们所感受到的情感是不同的。音乐是一种艺术，他的表达形式与其他的艺术不同，例如美术、舞蹈等都有一定的表达形式，而音乐不同，他不能够被人看到，也不能够进行触摸，只有在乐谱上才能够展现出来，是一种通过声音进行传达的艺术。音乐的在进行表达时，能够刺激人的听觉，让听众能够通过自身的想象来将音乐中所描绘的场景进行联想，不同人会有不同的想象力，会想象出不同的环境，因此，音乐具有非常独特的魅力。在音乐课堂中，教师可以通过创建一定的情境，让学生在教师所创设的环境中进行音乐的鉴赏。特别是对于高中生来说，高中生的阅历和生活经验都相对缺乏，对于音乐中情感不能够进行全面的体验，并且，所接触到的音乐类型也非常单调，接触到的音乐大部分都是流行音乐，对于传统的音乐涉猎少之又少，因此，对于音乐课堂中的音乐鉴赏难以理解其中的含义。所以，教师在进行音乐赏析的课堂教学时，要注意帮助学生创设一定的情境，让学生在教师所创设的情境中进行自由的想象，感受音乐中想要表达的情感。教师在创设情境时，可以借助一些多媒体设备让学生的视觉上进行冲击，让抽象的音乐变成具体的物象，帮助学生对音乐作品进行理解。

3.让学生进行音乐鉴赏的积累

所有的学习都不是一蹴而就的，特别是在音乐鉴赏方面的学习，音乐鉴赏能力的获得需要一个长期的学习过程，学生音乐鉴赏能力的提高不仅仅是在课堂中进行音乐作品的欣赏和鉴赏，在课余生活中，也要进行音乐鉴赏的积累。要想提高学生的鉴赏能力，就需要教师将音乐作品进行精心的挑选，然后让学生进行赏析，教师所挑选的音乐作品要符合学生鉴赏音乐的能力。教师挑选不同风格的音乐作品，学生在进行音乐鉴赏时，要针对不同类型、不同题材的音乐作品采用不同的鉴赏技巧，将音乐中所包含的情感进行较好的分析。

4.培养学生的审美情趣

学生进行音乐鉴赏能力的培养时，培养学生的审美能力是基础，也是非常重要的一部分。培养学生的审美情趣首先要通过提高学生对音乐的辨别能力来进行审美能力的提高，其次要让学生切身的感受到音乐的韵味。培养学生对音乐的辨别能力需要学生在日常生活当汇总能够接触到多种类型的音乐，但是学生在实际的生活当中接触到的都是流行音乐，因此，教师可以从流行音乐的辨别下手，让学生在听流行音乐的同时，能够提高对流行音乐的辨别度。教师要教给学生一定的辨别手段，在音乐课堂中，教师将自身学到的专业知识与学生进行分享、交流，让学生也能够学到一定的专业知识，帮助学生对流行音乐进行辨别；其次，在让学生感受音乐的韵味时，要让学生将音乐的欣赏与诗歌的欣赏结合起来，借助欣赏诗歌的方式感受音乐的韵味。教师可以进行一些诗词歌赋的选取，所选取的要在学生的鉴赏能力范围之内，让学生从老师所给出的诗歌或者散文中选出一首与音乐中表达情感最为相近的一篇，与音乐相呼应。教师在实际的音乐课堂教学中，要让学生充分的发挥出课堂主体的地位，让学生能够在课堂中进行充分的发挥，并鼓励学生积极的参与到音乐鉴赏的过程中，更好的提高学生音乐鉴赏的能力。

二、结语

高中阶段是培养学生音乐鉴赏能力的重要阶段，在这一阶段中，高中生不再像中小学生那样对事物处于懵懂的阶段，对音乐中的情感不能够进行较好的体会，因此，在高中阶段展开对学生音乐素养的培养，能够有效的提高高中生的音乐鉴赏能力，同时还能够提高学生的审美能力。高中音乐教学中教师要注重音乐鉴赏能力培养的方法，让高中生能够认识到培养音乐鉴赏能力的重要性，由浅入深、循序渐进的展开音乐鉴赏能力的培养，同时，音乐鉴赏能力提高还能够让学生的情感世界得到丰富，对音乐的感知能力和理解能力都会有所提高。培养学生的音乐鉴赏能力，能够给学生成长过程起到非常好的作用，让学生真正的对音乐产生兴趣，全方面的提高自我。

参考文献：

[1]孟可欣.音乐教学中学生创新意识与审美鉴赏能力的培养[J].北方音乐.2016，36（11）：151-152.

[2]高兴梅.音乐欣赏课中学生创新思维的培养[J].雜文月刊：教育世界.2016（8）：289.