浅谈职高美术教育中学习兴趣的培养

格根塔娜

职高美术教育中，美术课是专业课，它不同于其他学校的公共美术课，职高美术专业课上的好坏和学生兴趣的高低决定了学生技术水平的高低，也直接影响了学生的就业和考学。然而职业学校的学生一是文化基础不够好，二是大部分学生对专业的选择与发展比较盲目，直至不感兴趣。这些无疑对美术教学的正常进行产生一定的困难。因此，作为一名教师一定要对学生加以正确的引导和发扬学生的优点，激发他们的学习兴趣和自信心。对于如何来培养学生的美术学习兴趣和提高学生的技法水平，我来谈几点我的看法。

一、教师教学观念的转变

美术是一门专业性很强的学科，需要教师对美术专业的技能技法、美术理论等专业知识有一个系统的理解和掌握。这就要求我们美术教师一定要转变教育观念提升自己。俗话说：要给学生“一碗水”，需要老师“一桶水”。传统的教育观念认为教师只要对美术知识有全面的认识和研究，就能把握教材，驾驭课堂。然而现在人类社会知识增长速度越来越快，教师的“一桶水”已经满足不了教学实践的要求，教师必须向“长流水”的形式迈进，不断学习，不断提高，才能跟上时代的步伐，满足现在的教育教学的要求。然而在职高教育中还有许多教师在教育意识上没有转变，还是以传统古板的方法教学。比如：上美術专业课时，因缺乏资料或图省事，经常上课让学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生失去学习兴趣，同时限制了学生创造思维的发展和兴趣的培养。观念的转变是教学的指导思想，美术教育观念和思想是我们实施美术教学的行为指南。所以教师一定要转变观念提高自身的技能业务水平，跟上现代教育实践的要求，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。

二、课堂教学形式的创新

1.灵活多变的教学方法

课堂教学是教师教和学生学的重要部分，课堂设计的成功与否直接决定着学生的接受能力。如果教师生硬的让学生去画画，很难激发他们的绘画兴趣。教师可通过找些资料如：画册，幻灯，视频等，让学生观看欣赏，通过声音，图像，激发学生学习兴趣，使学生从内心想画。例如：在水粉画课程时，由于教室条件限制，学生多，示范时间长，而且学生也不容易观看，根据这种情况我就利用多媒体下载了水粉教学视频，让学生观看绘画过程和技法表现。这样更能激发学生的兴趣，同时也减轻了老师的负担。

传统的课堂教育是以教师的讲授，学生接受和模仿为主的模式。现代的课堂教育是学生为教学的真正主题，教师是教学的组织者，教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。

2.班里树立美术技法带头人

在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平。教师要善于发掘学生的闪光点，在班里树立技法好的小组长带头作用。画的好的画最有说服力，由于学生的战胜心理比较强，在优秀画的激励下，其他同学会投入更多的时间到绘画中，反复修改自己作品中的不足之处，提高自己的绘画水平。在平时的教学中带头小组长也起到了很好的带动作用，比如在静物摆放和写生等方面，小组长能充当老师的得力助手，辅导其他同学，小组长在改画中技法得到不断的提高，班里的学生也都能得到辅导，从而弥补了由于学生多老师辅导不到每一个学生的缺陷，这种你帮我学的方法使课堂里表现出了积极的学习气氛，同时学生的绘画水平也得到了很大的提高。

三、促使学生学习兴趣的形成

1.竞赛形式激发学生学习动力

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯，促进学生自身技法水平的提高。因此，适时开展课堂绘画竞赛很能提高学生的学习积极性，针对前一个阶段的学习内容，开展绘画比赛，对画得好的学生给与适当的奖励。并把好的学生作品挂到画室前边展览，鼓励了该同学同时也激发了其他学生的绘画兴趣。这样能有效的提高学生的绘画兴趣及技法水平，而且可以帮助学生找出自己的不足和差距，及时鞭策自己学习，从而提高自己的绘画水平。平时鼓励学生参加省、市学生书画大赛。让学生在竞赛中找动力、找自信。同时教师带动学生共同钻研，强化辅导，在班内形成浓厚的美术学习氛围。

2.教师要重视对学生的引导

学生的积极性不是天生的，它是需要教师的推动和引导。对于引导和推动学生积极性，我认为一副好的美术作品，一次完整的示范，和一个精心设计的课堂教学导入，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情。例如在上石膏头像课画“太阳神”时，我以“太阳神”阿克波罗的神话故事导入，让学生进入到神话故事中，了解阿克波罗的性格和外貌特征，在脑海里对太阳神有一个深刻的印象，这时把学生从神话故事中引到现实课堂中来，让学生再来观察石膏“太阳神”的特点，进而刻画。学生这时就有了极高的绘画兴趣，极力想把“太阳神”很好地表现出来。这样就很好的激发了学生的学习兴趣。

在速写教学时，我经常让学生联系学生日常生活与学习的情景作为素材进行练习，这样以学生所熟悉的景与物，人与事，学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知，积累生动的素材，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。

3.发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，随时随地地关心学生的成长，了解学生的兴趣、爱好，有的放矢地帮助学生，日久天长，学生自然会感受到教师的爱，从而喜欢接近老师，喜欢接受老师的教育。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习，从而提高教学效果。

现在人类社会知识增长速度越来越快，传统的教育模式已经满足不了教学实践的要求，不能很好的激发学生的学习兴趣。在现在的教育模式下教师要从学生的实际出发，转变教学观念，培养学生的学习兴趣，提高学生的美术技法水平，同时也提高了教学效果。所以说作为一名美术教师要转变教学观念，从多方面引导和培养学生的学习兴趣，提高学生的绘画技法，从而培养出合格的美术人才。

参考文献：

[1]《未来的美术教育——美术教育及其观念更新》作者：周岩.原国家教委委托南京师范大学主办1995.10.5出版.

[2]《教师角色与教师发展新探》作者：叶澜.教育科学出版社.