小议高中历史素材资源的应用策略

刘世德

【摘要】高中历史的素材资源非常丰富、有吸引力。事实上对于很多学生来说，“影视资源”也可以成为高中历史教学资源的组成之一。在笔者看来，高中历史教学中资源丰富这一点当然值得肯定，但是不经选择就纳入课堂加以应用当然是不利的。也就是说，高中历史素材资源的应用应该包含两个方面，一个是多渠道搜集，另一个是精心加以编组。在向学生展示的时候，必然是有明显指导意义的，有明显助学作用的。本文就对此内容进行了阐述。

【关键词】高中历史 素材资源 应用策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0137-01

高中历史教学实践中，其素材资源往往学生们并不陌生，当然其因为来源不同“有的是正史”、“有的是野史”，再有，高中歷史教学资源，可以应用于课堂的并非人们想的那么“随意”。也就是说，高中历史教学实践中，“丰富”只是要求之一，“精选”也是要求之一。在面向高中学生开展的历史教学，资源搜集应该是科学化的，资源的应用更应该是科学化的。那么，如何才能应用好高中历史素材资源呢？下面我将对此进行分析。

一、教师个性化的应用教材

从教教材向用教材的转变，无疑是教育理念、教学方法的一大进步。在高中历史教学实践中，我们希望实现的是“用教材”，而且是结合学情、结合区域特点的个性化的应用教材。在新课改背景下，其改革的目标就是把课程的自主权还给教师，让教师根据自身的实际情况创造性地使用教材。教师可以在新课标的指导下重新整合教材内容，对教材内容作适当的删增，以便教材资源最大限度地满足学生的学习发展需求，挖掘学生的潜力。

二、开发应用学校资源

教材资源只是高中历史课堂的主资源，在向学生展现学习资源时，学校资源其实可以提供的还有很多。所以在向学生展示学习资源时还要注意，这里所说的历史教材并不仅仅是指教科书，还包括各种教学参考书、历史挂图、历史填图册、多媒体课件等，教师在开发教材资源的时候一定不能忽略对这些内容的开发和利用。

三、引导学生走进图书馆

1.走入学校图书馆。在笔者看来，图书馆不仅仅是一种公益设施，它还是一种精神、一种文化。在我们引领学生走入图书馆时，在学生能够融入图书馆这种文化体系时，学生成长的不仅仅是外在还有内在。其实，如果能够充分地利用学校里的图书馆资源，则对于丰富课程资源是非常有帮助的。由于图书馆中所涉及的历史资源很繁杂，因此教师就需要给予学生一定的指导，让学生科学地整理和利用图书馆中的历史资源，这对于课程资源的开发和利用，以及学生的学习将会大有裨益。

2.走入社会图书馆。相比学校图书馆的“指向配制”，社会图书馆的图书配制自然更为丰富、广泛。随着学习活动的不断深入，仅仅依靠学生图书馆资源是远远不够的，如果适当地补充社会公共图书馆资源，这对于历史资源的开发及历史教学质量的提高将非常有利。

四、让学生去发现本地区的素材资源

历史其实也是一种“文化传承”，在历史资源的发现过程中，在历史资源的应用过程中，我们要注意本地区历史素材资源的搜集与探究。在探究这类资源的过程中，学生往往会形成一种亲切感。例如可以首先从家庭环境入手，再延伸到周围社区，然后进一步扩展至更大的区域，这样一步步地循序渐进地开发本土资源。教师还可以利用课余时间多组织学生去参观一些当地的遗址、搜集一些当地的历史资料文献，这些不但有利于增进学生对于家乡的了解和认识，而且有利于培养学生热爱家乡的情感。

五、教师将自己作为素材资源

其实就是笔者不说，大家也都会将教师当做课堂的素材资源，在人们看来，学生学的内容都来源于教师。虽然人们的理解有些偏差，但是，在笔者看来，真实情况也差不多，在学生学的过程中，他们看到的、听到的、搜集到的素材资源都直接或者是间接的来源于教师。实践中，教师是课程资源的开发者，同时教师本身也可以作为资源开发的重要对象。教师自身所具有的知识素养，以及在教学过程所体现出来的教学方法、教学技巧、教学观念等都可以作为教学资源开发的对象，甚至是教师在课堂上所采用的语言、教姿教态等都对学生产生潜移默化的影响，因此，也都可以作为课程资源开发的对象。

六、尊重学生的学习能力

高中学生的学习能力不容小觑，在高中历史教学实践中，学生可以自己选取渠道去搜集资源，可以应用自己的能力探究资源，可以展现自己的思维辨析资源。由此可见，在高中历史教学实践中，面对丰富的学习资源，学生之间能够发挥出一定的主动性。而在教学过程中，教师一定要充分重视学生的地位，让学生在教学过程中积极地发挥主观能动性，而学生在学习过程中所表现出来的观点、看法、学习的方式，以及创新思维都可以作为课程资源开发的对象。这种在教学过程中产生的生成性资源对于学生的学习往往具有非常重要的意义，教师一定要给予足够的重视。

七、应用好网络资源

信息技术走入人们视线，令人们惊艳的其实是其构建出的网络环境。在网络环境中，学生可以迅速、大量、丰富的搜集学习资源。由此可见，在高中历史素材资源应用过程中，网络资源是学生最喜欢的资源之一，也是学生应用最便捷的资源之一。作为教师当然不能忽略网络技术带来的巨大资源。教师要引导学生充分利用网络资源，例如，教师可以利用多媒体开展教学工作，把一些网络资源透过多媒体这个工具传输给学生，或者可以让学生在课下利用计算机互联网来进行自学，这样不仅仅大大扩展了学生的知识面，还激发了学生的创新能力和自学能力，为学生综合素质的提升和素质教育目标的实现提供了有利条件。

综上所述，高中历史教学实践中，我们的教学模式，就是展示资源，辨析资源，交流思想，积累思想。在这个过程中，资源的搜集与编组是实现教学目标的主要环节。而如何才能应用好高中历史的素材资源呢？当然不是越丰富越好，当然不是越有“趣”越好。应该是越能引发思考越好。