激励教学法在初中体育教学中的作用

赖纯秀 侯伟强

【摘要】随着课程改革的深入，传统的教学法已经不再适应现如今时代的发展，尤其对于初中体育教学来说，更应该引入更为有效的体育教育方式。激励教学法作为一种较为先进的教学方法，能够帮助拉近师生之间的距离。体育教学中适当的运用激励教学法，能够让学生在体育课堂中找到自信，获得简单的快乐，让学生身心得到健康的发展。本文结合个人多年来的教学经验，就激励教学法在初中体育教学中的作用展开了探讨和研究，主要从初中体育教学中激励教学法的一些具体措施以及激励教学法在初中体育中的作用两方面展开，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】激励教学法 初中体育教学 作用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0239-02

一、初中体育教学中激励法的一些具体措施

㈠教师运用语言激励学生

语言是沟通的桥梁，通过语言，我们可以传达我们想要表达的意思。在以往的体育教学中，教师往往更加关注學生对体育技能的掌握上，而忽略了学生学习过程的感受。针对于此，教师要尽可能关注学生上课时的学习感受，运用语言来激励学生，指导学生了解掌握学习的内容，进而进行一些必要的练习。在初中体育教学过程当中，教师要特别注意自己的言行，当学生犯错误时，千万不要挖苦、讽刺学生，我们应该多一点耐心，多一点理解与包容，与学生沟通交流中让他们明白自己在练习中犯的错误，多用鼓励的语言使学生在不断的分组练习中改正错误，从而体验到学习的成就感。因此，教师要善于运用简洁、明快且具有激励性和感染性的语言活跃课堂气氛，让体育课堂不再枯燥无味，让每一位学生都真正融入到快乐学习中，享受体育课堂带来的愉悦。

㈡选出榜样来激励学生

俗话说，榜样的力量是无穷的。有了榜样，才有了学习的范本，也有了学习的动力。在日常的体育教学中，教师应该注意班级里体育成绩较好，而平时的练习又刻苦认真的同学当榜样。同时，教师也可以根据具体的教学内容选不同的学生当榜样。这样的话，学生在上课学习的过程中也就更加专注，更加努力，人人争当学习榜样。对于当上榜样的学生来说，不仅能够激发他们对体育课的兴趣，而且可以增加他们的自信心。因此，教师在初中体育课堂教学中选出学习榜样来激励、帮助学生更好的学习。

㈢举办一些竞赛来激励学生

竞赛是一种良性的学习方式，友谊第一，比赛第二。在初中体育教学中，教师可以适当地安排一些体育竞赛的形式，帮助学生在比赛中轻松学习体育知识，也能增进师生之间的感情，让体育课更加有魅力。例如，我在2018年三月分上的市级公开课《行进间单手肩上投篮》（第3课时）中，导入与热身部分，分四个小组进行“运球接力”比赛，恰巧有一小组的女生见习，这时我就见缝插针，（该组女生暗暗自喜），在比赛过程中，我一位四十岁的女教师在两轮的运球比赛中都比初三的男生快（这点在评课中受到了同行的好评），但我所在的组有一位同学失误导致该组输了，游戏规则则适当给学生一些“福利”（输队每人完成五个俯卧撑）在这个过程中，教师与学生的充分互动，让学生之间形成一定的竞争意识，争取拿到最好的成绩。

二、激励教学法在初中体育教学中的作用

㈠培养学生的自信心和勇气

教师采取激励教学法能够让学生感受到在课堂中的主体地位，教师更加尊重与关爱学生，学生也会更加尊重老师。鼓励式的教学方式让学生上课更加放松，鼓励学生能够激发学生学习的兴趣，挖掘他们的潜力。教师运用激励教学法，让学生在学习过程中不断的进步，逐步找到自己的价值，渐渐地爱上体育课，爱上体育老师的魅力，从而在学习中培养自信心与勇气。

㈡拉近师生之间的距离

师生关系很大程度上直接影响教学的效果，不良的师生关系会阻碍课堂教学的正常进行。师生之间产生隔阂，学生上课就心不在焉，专注度就会下降，严重的话会产生厌学情绪，进而发展到旷课、逃学等。因此，体育课堂的教师必须想尽一切办法拉近师生之间的距离（运动是一座很好的桥梁），让学生感受到教师的人格魅力（如运球行进间高低手投篮示范动作的完美完成），从而激发学生学习的兴趣。激励教学法要求教师与学生是平等的关系，也要求教师对学生多一点耐心的指导。即使学生犯错，教师也要通过各种不同的方式帮助学生认识自身的不足，努力改正错误动作。这样师生之间就形成了一种良性的互动关系，学生更愿意与老师学习、沟通，老师就能够更加了解学生的想法，帮助学生进步。

㈢培养学生的体育竞争精神

体育最大的魅力在于竞技精神。作为一名合格的体育教师，不仅仅要教给学生基本的体育知识，而且要培养学生体育竞争精神，让学生在体育运动中形成竞争意识，锻炼自己在运动中靠智慧和技能去战胜对手，赢得胜利的拼搏精神。例如：我在2018年三月分上的市级公开课《行进间单手肩上投篮》（第3课时）中，在身心激情阶段部分，（经过一段时间的学习与练习）本节课我就安排了教学比赛。让男女生各派10名强中手进行“运球接行进间投篮比赛”，（比进球个数，多者为王）男生上篮动作花样多，可能是有100多号人听课的缘故，男生没有发挥出平时练球的水平，失误较多，只有6个人进了球，而女生单一的高手投篮却进了9个球，令班上的女生欢呼雀跃，听课队伍那边也传来了阵阵掌声。这一比赛结果是出乎意料，但给女生的鼓舞是任何言语也无法表达的。在四月分的初三体育升中考自选项目篮球半场来回运球上篮中，该班的女生比男生发挥更好。体育教师运用激励法，举办一些教学竞赛，让学生切身体会到体育运动的精神，在体育锻炼中学会团结同学，学会尊重对手，学会公平竞争等，提高学生的运动能力。同时，这样的方式能够活跃课堂氛围，让学生在轻松的环境中体验成功，学习知识，掌握一定的技能，从而提高教学的效果。

三、小结

本文结合个人多年来的教学经验，就激励教学法在初中体育教学中的作用展开了探讨和研究，主要从初中体育教学中激励教学法的一些具体措施以及激励教学法在初中体育中的作用两方面展开，提出了三点初中体育教学中激励教学法的一些具体措施，分别是教师运用语言激励学生，多用正面鼓励的语言来激励学生；选出榜样来激励学生，让榜样的力量真正发挥出作用；举办一些竞赛来激励学生，充分调动学生学习的积极性。分析了三点激励教学法在初中体育中的作用，分别是培养学生的自信心和勇气，让学生爱上体育课；拉近师生之间的距离，改善师生之间的关系；培养学生的体育竞争精神，让学生在学习中树立正确的竞争观念。

参考文献：

[1]白应彬，詹应富，涂攀；优势视角下初中体育教学新探讨[J]；大众科技.

[2]赵华；新中国体育体制改革的目标与思路[J]；杭州师范学院学报；2000（3）.

[3]韦可喜；激励教学法在初中体育教学中的应用与分析[J]；新课程（教研）.

[4]金晓峰；论体育教学中的小组合作与主体参与[J]；浙江体育科学，2002（2）.