浅谈农村小学数学教育的创造性思维培养

许渝曼

【摘要】教学质量是学校的生命线，农村小学数学教学的现状是学校基础薄弱，学生基础差。因此在数学教学中如何尊重、激发、促进小学生的创造性思维培养，激发学习兴趣和提高课堂效率，从而走出教学质量的低谷，缩小城乡差距，使教学符合农村小学生的特点和能力，促进数学学习和教学质量提高。

【关键词】数学教学质量 农村小学 创造性思维培养 课堂教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0103-02

在应试教育的影响下，老师教学方式刻板，“我说你听”、“你听你记”、“记完就考”是一种传统并且常见的教学方式，这类教科书式的培养方式，导致学生走不出思想的禁锢，逃不掉应试教育的牢笼，无法用发展的眼光来看待数学教育，更提不上学以致用。在这样的形势下，如何鼓励学生自学，培养学生创造性思维，有效将书本知识运用到实际生活中，意义非凡。文章就如何培养小学数学教育中学生的创造性思维，谈谈个人的理解和看法。

一、擅长用赞赏的眼光，发现学生的闪光点，鼓励学生成长

创造性思维的培养，离不开老师的鼓励和赞赏。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。

二、灵活运用教学方法，在学习竞赛中，驱动学生创造性思维培养

适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，并催动孩子们自主思考，获得成功的体验和快感，提升其参与学习的热情。

三、更新教师的教学理念，同步发展创造性思维培养

（一）组织教师培训，更新教师的教學理念

学校应组织教师定期参加培训活动，使教师掌握新课程改革的理念和要求，丰富教师的数学教学知识，提高教师的业务素质。学校还应成立教研组，定期组织教师开展教研活动，交流心得体会，互相探讨数学教学方法。此外，教师也应树立终身学习的理念，不断学习，提升自身的修养和素质。不断总结教学经验并学习掌握现代信息通讯技术，为学生服务。

（二）制定具有可操作性的计划

第一，教师要结合教材中所教学的具有可操作性的历史知识，紧密联系学生的学习、生活实际，以及学生知识水平、认知能力，指导学生制定目的明确、内容详尽的活动计划。此外还要考虑活动所需要的时间、全等方面的因素。

第二，活动内容要符合学生年龄特征。教师应结合不同学段学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索，合作交流，理解历史，发展解决问题的策略，体会历史与现实生活的关系，重视培养学生的综合能力，这不但是社会发展的需要，也是教学改革的需要，更是培养学生创造性思维的最好途径。

第三，转变教师角色，突出学生的主体地位。教师要更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导、疑难的解答等。

（三）通过家访、开家长会的形式，加强与家长的沟通

经常家访、开家长会可以使家长及时了解到孩子的数学学习情况、心理变化，使家长能够配合教师、配合学校一起教育和引导学生养成良好的学习习惯。教师应经常家访，尤其是要去问题比较多的孩子家家访，与家长勤沟通，引导他们正确地教育和管理孩子，并使家长建立起对学校教师的信任。同时，家访也可以了解到孩子在课外时间在家里的学习状况，一发现不良行为，马上纠正。对一些留守儿童来说，他们长期缺乏父母的关爱，家访使孩子意识到老师很关心他们，他们就会更加喜爱老师，喜欢学习。这样，学生就不容易流失，可以减少转学和辍学率。小学数学教育任重道远，教师应投入更多的时间、精力，不怕苦、不怕累，才能使农村的小学数学教育水平得到提升。

总之，学生的学习过程是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索和创造。数学教师自身要有创新的精神与执着的追求，去不断探索课堂教学的新思路、新方法，开辟创新教育的新局面。

我想，只有我们在教育教学中不断培养学生的创造性思维，让学生创造性的学习，创造性的发挥，不断提高学生的创新能力，才能提升农村数学教学的质量，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]农村小学数学课堂教学现状调查报告http：//wenku.baidu.com/view/503be70d52ea551810a6872c.html

[2]王天华.农村小学数学教学的问题与改进建议[J].现代阅读.2013（04）.

[3]游品珠.农村小学的数学教学现状及策略[J].考试周刊，2013（38）.