探究性学习在初中数学教学中的探索与实践

田勇

【摘 要】初中数学作为受关注的主课程，有着举足轻重的地位.为此，在初中数学的教学中，发展好数学的教学模式，才是教学的真正意义所在.要彻底摆脱形式主义教学，还要彻底远离落后的教学方式.探究性教學也是初中数学教学中一个必不可少的教学模式.这种教学模式可以培养学生的自主探究意识，深化学生对于数学的认知程度，同时，提高学生对于数学的学习兴趣.由此可见，探究性教学模式在初中数学教学中的重要性。

【关键词】初中数学；教学；探索与实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0080-01

初中数学探究性学习是指课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.这里，教师的主要角色是数学学习的组织者、引导者与合作者，其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。

一、更新教学理念，提高自身素质

数学的抽象性很强，实践性也很强。在数学教学过程中，数学教师要及时地更新教学理念，提高自身素质，以更好地教导学生，提高数学教学效率，实现课堂教学的有效性。随着教育改革的深化，现如今，初中的数学教学环境也有很大的变化和改观。学生获取信息的渠道越来越多，知识面也越来越广，这就要求数学教师也要与时俱进，及时更新自身的教学理念，以适应时代的发展和学生的需求。新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程，学生是学习的主体，所以，数学教师要由以往单一的讲授者转变为组织者、引导者、合作者、参与者，让学生在教学学习活动中真正成为主人。这是提高学生数学成绩，促进学生全面发展的前提。

二、提出问题，引导探究

在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体.一个好的具有探究性的问题，不仅给学生以思维和活动的导向，更能将学生的思维聚集于探究的过程、思维的方式、方法上来。我在四个活动环节中设计了不同的问题.第一个以自学为主，第二个是用学生手中的陀螺，根据问题，在游戏中解决问题.折纸活动以小组为单位，教师结合教材的实际提出探究性的问题.引起学生探究的兴趣，让学生置身于问题情境之中，积极主动地参与探究活动，从中学习科学研究的方法.

三、培养开放性思维模式，提高教学效率

传统的教育模式是为了应对考试而进行的知识的传授和积累，因此忽略了学生发现知識和创新的过程，没有一个良好的培养学生逻辑思维能力与创新能力的环境，单向教学的被动性，也对学生的创造才能发生了一定的限制作用，造成有些学生只会学习却无法顺应社会发展的情况.初中教育时期是青少年训练创新思想和逻辑思维能力的最好时期，其中主要是通过数学课程的学习来进行学生开放性思维的培养.学生在研究数学应用问题的同时，也会关注经济、环境、生活等多个方面.生动的探究性数学课堂，可以让学生亲自参与到学习中，在事件的过程中发展了自主的学习意识以及数学的应用能力。

四、采用情景教学，培养学生的探究学习能力

在初中数学教学过程中，由于学生掌握的知识点较少，所以教师是教学活动的总组织者，所以教师一定要充分发挥教学组织者这一角色的作用，通过组织教学内容与形式，结合数学具体知识点为学生营造情景教学的环境不断培养学生探究学习的能力。要实现通过情景教学来培养学生的探究学习能力，就要将数学知识点回归到实际生活中。在讲授频率直方图这一知识点时，我先向学生讲解了频数、频率的具体定义，在确保学生掌握了频率直方图的意义与画法之后，我让学生一起统计在课堂上长头发扎辫子的同学有几个，并根据统计结果绘制频率直方图。这种方法相对来说简单易行，并且课堂秩序容易控制。为了进一步巩固课堂知识点并有效培养学生的探究能力，我为学生布置的课下作业为以小组为单位，确定一个统计项目，并绘制频率直方图。

五、创新教学方法，强化学生的理解能力

在数学教学中，数学定理、数学概念等是难度稍大的教学难点，学生对其的掌握能力比较差，如果教师讲解不够透彻，这部分知识点相对来说比较抽象，如果单纯采用课堂讲解的方法其教学不会收到较好的成果。所以教师在讲解这部分知识点时一定要根据知识点的具体内容，根据生活实际，为学生创造良好的学习情景。传统初中数学教学过于呆板，导致教学效果较差，无法激励学生的学习兴趣，所以在教学过程中，要不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣。比如在讲解“两点之间线段距离最短”这一知识点时，我向学生讲解完这一定律之后，让学生自己思考如何证明这一定律。由于学生的理性思维还没有完全建立起来，所以对学生的论证方法不必过于严谨。通过这个论证来提高学生对这个定律的理解度，并且学生在这个过程中探究学习的能力不断提高。

六、建立科学的教学评价体系，提高课堂有效性

数学教学评价的进行是为了对学生的数学学习情况和历程有个全面的了解，在此基础上激励学生的学习，改进教师的教学。科学的数学教学评价体系的建立对于课堂有效性的实现有着积极的促进作用。初中数学的教学评价体系应当是目标多元化、方法多样化的科学的评价体系：对学生数学学习的评价，教师要关注学习结果，更要关注学习过程，要关注学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；对学生学习状况的评价，教师既要关注学生对知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。初中数学教师要力求建立科学有效的评价体系，以充分调动学生的数学学习热情和主动性，有效提高课堂有效性。

总之，在数学教学中实施探究性教学，不仅可以提高学生学习数学的积极性，加快运用和掌握数学的学习方法，还能促进初中数学教师对现代数学的教学观念及教学模式的改变，从而提高教师的教学能力与研究能力。