情感教育在英语教学中的应用

韩炜

【摘 要】本文结合英语教学实际，分析和探讨情感因素在英语教学中的重要性以及教师如何进行情感教育。从学习动机、学习态度、情感状态、自信心和教师的情感因素等几个方面，分析和探讨情感因素在教学英语教学中的影响，得出对英语教学的启示以及应该采取的积极措施。

【关键词】英语教学；情感教育；措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0089-01

现代英语教学以学生为中心，师生间频繁的双向交流活动成为课堂教学中的一个显著特征，而对英语习得产生深刻影响的情感教育必须在师生互动交流中得到应有的重视。

著名学者俞敏洪说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”可见教育不仅仅是传授知识技能，还要重视情感教育，要培养学生对学习的热情和感知美好的能力追求成长的幸福和快乐这种人文情怀。

情感教育是一个与智育相对应的一个概念，渗透在教育过程中。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习和谐融洽的教学环境，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感发展必须列入教师教学目标系列之中，在教育过程中践行情感教育。

根据语言学家克拉申的情感渗透理论研究，影响外语习得的速度和质量的主要有这些情感因素：动机态度、情感状态、自信心和自我意象。在这些因素中有积极和消极的两面，教师外语教学中如何实施情感教育呢？

一、激发学生学习动机

教師要使用不同的教学方法激发学生学习动机和热情。学生的学习热情与教师的教学方法的生动灵活度和启发性有很大关系。教师可以采用先进手段，比如视听法、PPT、微课等可以极大激发学生的学习动机；始终以学生为中心，关注学生的练习和讨论，关注学生的生活实际和兴趣爱好并以此为话题组织教学，导入新课或复习巩固。利用教学内容与方法的新颖性引发学生对学习内容的兴趣，采取丰富的信息化教学手段，如ppt视频微课等。提供学生感兴趣的背景材料，或者是导入新课的紧跟时代或社会生活的素材；或设置游戏环节，如猜猜抢答等模拟场景创设真实或者半真实的语境让学生体验，用多种方法引起学生的好奇心，比如通过巧妙提问设置悬念，通过讲故事让学生续讲故事；帮助学生自己设定目标，关注学生学习过程和效果，及时对学生进行评价，鼓励学生不断确立新的目标。

二、保护学生自信心降低语言焦虑

学生在学习英语的过程中，总会不断犯这样和那样的错误，或因为掉队，发错音等担心同学笑话以致造成难开口怕开口。长此以往，极容易产生自卑，甚至产生自暴自弃的念头。

老师要给予学生热情的真诚的期待鼓励，帮助学生去实现自己的目标而当学生达到目标。学生取得进步时，教师要真心实意的不遗余力地提出表扬，具体指出她在哪方面做的好，而不是简单地指出对和错。即使学生做得不够好，也要努力找出她的发光点并期待他下次取得进步，不可对学生说伤害自尊戳伤尽心的话。教会学生与他人交流的方法和技巧，比如眼神和身态语言的运用，礼仪教育等使学生在与同学的愉悦沟通交流中互相喜欢，从而增强表达的欲望和信心。教师充分发挥学生优点，激发学生潜能，教师善于鼓舞学生，与学生多沟通、交流；设立分层教学目标，因材施教，尽力帮助学生达到目标。贝蒂·B·扬斯说：“当学生达到他们的目标时，动机与能力就会猛增。”

三、培养学生积极的学习态度

许多学生对传统的“你今天该学习这个”的开场白使学生非常恼火，情绪消极被动，影响主观能动性的发挥。应该取而代之的是，课堂的教学目标是邀请学生自己设定；指导鼓励学生为了达到学习目标克服困难进行专注的学习并列出学习进度表，教师及时评价。鲍比·迪波特说：“在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的学习态度。”组织学生互评学习方法和学习态度，营造友好的互助氛围好的互助氛围。

积极的心态可以使人精神振奋想象丰富，思维敏捷富有信心在遇到困难的时候相信自己的智慧和能力，最终想办法去调整好学生的心态。

教师可以在课堂中讲一些励志故事，他人学习英语的成功方法和经验，培养学生的良好学习意志，教育学生面对困难要冷静对待。

引导学生自我疏导下雨排解挫折带来的心理压抑，充分相信自己的才能总结经验，冷静分析失败原因积极的想办法解决困难。

四、用教师的积极情感影响学生

在英语教学过程中，教师的情感很大程度上影响学生的语言习得。教师要以身作则，为同学们做出榜样，一良好的个人素质努力营造生动和谐民主的课堂气氛笔直的富有力量的情感影响学生。再转传播知识的同时给学生爱和情你这理解他们满足他们的心理需求。

教师在课堂中始终要保持饱满的热情和愉悦的情绪。不将个人生活的消极情绪带进教室。通过自身积极情感因素对学生影响，不断增强师生之间的相互信任，建立和谐融洽的师生关系，促进学生的个性成长与学习进步。

教学方式和态度应该自然，得体。课堂上表现出诚实、谦虚、严肃、热情、幽默，善用眼神和身体语言与学生交流。

教师用语简洁生动，逻辑性强、易懂，语速适中。语调富有变化。

总之，在英语教学中实施情感教育，充分发挥情感因素和积极作用，培养和发展学生丰富内心情感。把学生对美好的感知能力培养出来，把求知欲和自信心激发出来，把梦想启迪出来，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征，使学生在学习中体验到幸福和快乐。

参考文献

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[2]王义.自信心与外语学习[J].现代外语，2003（14）：23.

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