互动式教学在初中思想品德课中的应用

向雪峰

【摘 要】初中思想品德课程是初中教学体系的重要组成部分，对于初中学生的身心发展、品德养成具有关键作用。因此开展好初中思想品德教学工作，保证青少年可以受到良好的思想品德引导，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进青少年身心健康发展。互动式教学方式不可或缺的方式，但是目前互动式教学在初中思想品德课程中的应用还存在一些问题，需要思想品德老师注意，促进自身的教学工作开展。

【关键词】互动式教学；初中；思想品德

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0102-01

引言

根据新课标内容要求，对于我国青少年的思想品德素质教育提出了更高的要求，要求初中阶段提高对于思想品德课程的重视程度，保证青少年受到良好的品德教育，促进青少年身心的健康发展，综合素质的全面提高。本文立足于初中细想品德课互动教学的特点，结合当前思想品德课互动式教学存在的问题，提出一些有效的措施，希望可以为广大初中思想品德老师们提供借鉴和帮助。

一、思想品德课互动式教学的特点

1.教育性是思想品德课堂师生互动的首要特征。

初中思想品德课程的主要教学目的还是培养学生养成良好的思想品德，促进学生身形的健康发展。因此教育性是细想品德课程的首要特征，老师要对学生进行良好的思想品德引导，帮助学生养成良好的世界观、人生观、价值观。

2.互惠性是思想品德课堂师生互动的关键。

老师通过思想品德课程，引导学生养成良好的品德和思想，促进学生人格的更加完善，同时老师在不断提高学生思想品德的同时，自身的品德素质也在不断完善，在整个教学过程中，老师和学生都促进了自身素质的更加完善，具有互惠性的特征。

二、思想品德课堂互动式教学存在的问题

1.课堂师生互动形式化。

通过课堂互动式教学的目的是更好的吸引学生的注意力，发挥学生的主体性作用，营造积极、活跃的课堂氛围，从而提高老师的教学质量，提升学生对于知识的学习水平。但是，当前我国初中思想品德课程当中的互动更多的是出于形式化，只是为了互动而互动，老师在课堂上进行的提问，只是出于使课堂有互动这环节，至于互动的方式以及互动的实际效果并不是老师关注的重点，这就造成了互动式教学难以取得实质性效果，对于教学效果的促进作用大打折扣。

2.课堂师生互动不平衡。

目前我国初中班级学生的数量比较多，基本上都是采用大班教学的方式，这就造成了课堂师生互动的不平衡性。因为课堂时间有限，学生人数众多，老师没有办法与每个学生进行互动，而面向全体学生互动的效果又有限，这就造成了初中思想品德课堂互动的尴尬局面，基本上每节课互动的对象都是为数不多的几个比较积极的学生与老师进行互动，其他学生没有参与进来。

3.思想品德课堂的垄断化教学不利于师生互动。

目前还存在着老师完全是课堂主导，学生是课堂从属的教学现象。思想品德课堂的垄断化教学不利于师生互动，学生更多时候是在被动的听课，自己的主观能动性得不到发挥，对于老师讲课中存在的问题也不敢提意见，长此以往不仅导致自身学习效率的下降，而且也导致老师的教学质量有所下降。

三、提高思想品德课互动式教学效果的对策

1.加大教育投资，提高老师培训力度。

“工欲善其事，必先利其器”。要想提高初中思想品德课互动教学的效果，首先要壮大初中思想品德课程的老师队伍，提高思想品德老师的整体素质，保证思想品德课程有良好的老师资源条件。壮大初中思想品德老师队伍可以采取两方面措施：第一，学校可以进行社会公开招聘，招聘一些具有思想品德专业知识，并且具有相关教学经验的老师；第二是对学校现有的细想品德老师进行培训，政府增加教育投资，可以聘请一些思想品德教育方面的专家来学校开展讲座，要求思想品德老师参加，认真学习，提升自身的教学素质。

2.采取集体提问与轮流提问相结合。

为了保证在思想品德课堂与学生互动的平衡性，老师可以采取集体提问与轮流提问相结合的方式，两种方式各有好处。集体性提问的方式可以帮助学生对于学过的知识进行复习，对于那些对于知识掌握不足的学生，是一个巩固自身知识的机会。轮流提问的方式可以充分发挥每个学生的主体性，让每个学生都可以参与到课堂中来，在轮流提问过程中，老师要做好对提问序号的记忆，保证每个学生都有互动的机会，这样可以提高学生的课堂注意力，形成融洽的师生关系。

3.老师走下讲台与学生近距离互动。

老师进行思想品德课程互动的时候，不要一直站在讲台上对学生进行提问，老师可以走下讲台，到学生中间来，可以近距离的与学生接触，俯身倾听他们的心声，通过自己的语言、面部表情、身体语言与学生作倾心交流，尤其是对于后排同学而言，这样近距离的与老师沟通可以很好地调动他们的学习积极性，拉近自己与学生之间的距离。

四、结语

综上所述，在初中思想品德课堂中进行互动式教学，可以充分激发学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，促进学生的思想品德学习，为学生身心健康发展，形成健全的人格发挥积极的作用。

参考文献

[1]赵翠兰.中小学课堂师生互动的误区及其反思[J].当代教育科学，2013，（21）.

[2]王在蘭.政治课教学中如何对待学生提问的几点思考[J].扬州教育学院学报2015，（2）.