提高西藏牧区小学生对汉语文学习的兴趣

格桑德吉

【摘 要】 自西藏和平解放50多年以来，我国大力扶持西藏教育事业的发展。在近些年的发展过程中，其取得的成就还是比较明显的。随着民族大融合的发展，我国的西藏牧区也加强了对汉语文的学习。虽然有国家政策以及资金的扶持，但是毕竟不同地区存在文化差异，因而我国西藏地区的学生在学习汉语文的时候同样也面临很多的问题。本文主要分析西藏牧区汉语文的学习现状，针对学生的学习兴趣问题提出几点参考性的措施。

【关键词】 西藏牧区；小学生；汉语文学习；教育现状；学习兴趣

【中图分类号】 G643.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

都说兴趣是最好的老师，因而加强学生的学习兴趣的培养是教学活动的首要任务[1]。受不同民族文化的影响，西藏牧区小学生在学习汉语文知识的同时会遇到很多的问题，想让西藏牧区的小学生更好的学习汉语文，必须要提高汉语文的学习兴趣。

一、西藏牧区小学生汉语文学习的现状分析

（一）缺乏汉语言环境

我国的西藏人口，绝大部分都居住在农牧区，因而这些学生在学习汉语时会面临语境的问题。正常情况下，藏族牧区的孩子身处的语言环境就是藏语环境，因而在学习汉语文知识时，这些藏族学生是不具备一定的优势的。即使后天有学习汉语文知识，但是受藏语表达方式以及语法结构的影响，也很难有效的掌握汉语言的正常语法表达。比如会下意识的用母语对第二语言进行思维模式的组织，这样就会导致在语句的表达中出现各种语法错误。其实藏语中的很多句子是与汉语意思相反的，尤其是双语老师不能很好的进行藏语与汉语之间有效转换时，就会使学生在学习汉语言知识时遇到各类困境[2]。

（二）受民族文化的影响

我国的藏族人民是信仰佛教的，其佛教文化在他们的思想中已经根深蒂固。受藏民族文化特征的影响，其在学习汉语文的时候基本上持消极的态度。再加上牧区交通不便，信息传递比较闭塞，很多的传统文化被完整的保留了下来，并且得到有效的继承。受封闭环境的影响，其它民族的文化同样很难传入西藏牧区，更谈不上被其学习与发扬。

（三）双语教师师资水平不高

汉语教师作为西藏牧区学生学习汉语文的责任教师，其语文素质的高低以及教学思想等因素都在很大程度上影响着藏族地区小学生的汉语学习情况。藏语与汉语虽然有着一定的联系，但是毕竟是不同民族的语言，其知识结构以及语言要素等都存在很大的不同。因而不管是在教学方法还是在教学方式上都会存在一定的差别[3]。在藏族地区，藏语能力比较强的教师数量相对较多，但是汉语能力比较强的教师数量就相对较少。并且师资水平比较高的双语教师基本上是集中在交通条件比较便捷，教学质量相对高的学校。西藏牧区受环境等因素的影响，双语教师的师资力量不高。

二、提高西藏牧区小学生对汉语文学习兴趣的措施分析

（一）营造学习汉语文的环境

伴随着我国经济的发展以及社会的进步，语言的工具性能越来越明显。各民族想要提升自己的文化素质，除了加强对本民族文化的学习之外，还要加强对其它民族语言以及文字的学习。汉族作为我国最大的民族，其文化发展在促进社会发展方面发挥着积极的作用。因而西藏牧区的小学生必须学好汉语言知识，通过更好的应用来促进本民族的发展。比如，在日常的教学中，教师可以适当的组织学生参加普通话的朗诵比赛以及参加各种公益活动等。通过汉语言文化氛围的营造来激发学生学习的积极性。

（二）强化汉语言的语音以及语法的教学

语言之间虽然有共性，但是受不同民族文化以及行为方式的影响，其在语法表达上还是存在很大的差异的。汉语言与藏语言的表达也是存在很多的不同的。在学习新的知识的时候，小学生是具备很强的优势的，在其学习之初，教师就应该强化学生的汉语发音，引导他们开展早期的阅读与写作，进而增强其语言表达能力。

（三）加強汉语文师资力量建设

上文已经分析了西藏牧区的双语教师现状，藏语教师的师资力量比较强，但是汉语文教师的师资力量相对薄弱。因而当务之急就是加强汉语文师资力量建设[4]。如何加强汉语文师资力量建设？首先要加强对汉语文教师的在岗培训，通过开展培训活动，使其更加规范化的教学。另外，还可以与高校建立支教合作关系，尽量吸引高校学生到藏族牧区来进行支教，实现高校与牧区小学的互利共赢。

三、结语

学好汉语言是藏族牧区孩子掌握的一种语言交流技能，更是走出民族，走向世界的重要途径。因而在日常的教学中，教师要注重牧区孩子汉语文学习兴趣的培养。通过提高学习兴趣来促进学生对汉语言知识的学习与应用。

参考文献：

[1]达娃扎西，大德吉.浅谈如何提高西藏农牧区学生的汉语写作水平[J].西藏科技，2011，08：29+77.

[2]强巴央金.西藏中小学英语教学现状及对策研究[J].西藏大学学报（社会科学版），2011，03：163-169.

[3]次仁德吉.浅谈西藏农牧区中小学生汉语口语能力的培养[J].西藏教育，2016，03：13-14.

[4]杨翠萍.我国欠发达地区少年儿童阅读现状分析——以广东粤西和青海西部柴达木地区城乡小学生为例[J].图书馆论坛，2012，02：135-139+95.