在创新就业趋势下的教学改革与实践

陶云英++程志德++洪琦++熊敏++陈凡

【摘要】随着课程教学改革实践的不断推进，课程的实践发展面临着新的调整和创新。在实验课程的教学改革中，应该注重教学知识体系、教学手段和教学目标的实践整合，以呈现最佳的教学实践状态。本文正是基于生物化学实验新课程改革和创新就业导向的大背景，针对社会需求和学生发展方向，通过笔者教学实践为例来研究生物化学实验课程教学改革存在的问题及成因，提出具体的改革实践路径。

【关键词】生物化学实验 改革与实践 创新就业

【基金项目】课题编号：湖北大学教学研究项目（201418）。

【中图分类号】G642.4；Q5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0128-01

生物化学实验教学改革应该具有具体的规划和针对性的思考，对于生物化学实验课程内容、教学手段、课程教学、课堂反馈等进行细致而又深入的整理的研究。生物化学实验课程教学改革存在的问题不可否认，因此生物化学实验教学改革对策的提出应该秉承着以学生为本、以创新就业为导向实现具体问题具体分析。

一、《生物化学实验》课程教学现状

在目前的生物化学实验课程教学实践中，依然存在着不少的问题需要去解决，需要得到来自于社会、学校、教师和学生本身的重视和思考。从宏观上来讲，生物化学实验课程教学存在的问题主要有1.学校对于设备支持力度小，教学环境条件有限，学生没有充足的时间去学习。2.教师对于生物实验课程的安排没有足够的时间，每节课的实验安排内容非常的多，教师运用单一的实验演示的方式来对于学生教育明显是无法满足学生的学习需求的，而且这样的课程教学手段学生显然没有学习的兴趣，很难对教学内容进行深入的思考和讨论[1]。3.生物化学实验的实验内容同实际的生产生活实践之间的联系并不是很密切。由于现阶段的生物化学实验课程对于课本内容的依赖性强，对于实际应用中的内容渗透少，学生在从高校学习向岗位应用上的过渡就会存在着极大的苦难，在就业岗位上很难适应新的环境[2]。从微观上来讲，生物化学实验课程教学存在的问题主要有1.从学生思维意识的认知程度，学校对于生物化学实验课程的重视，教师对于教学创新和教学反思的重视，学生对于生物化学实验探究与发现的能力发挥，这些都是需要转变思维方式来适应教学改革的发展要求[3]。2.教学实践环境的创设，教学内容、教学设备、教学手段和教学需求等多个方面都是教学实践环境的必备条件，让学生能够产生对于实验课程学习的兴趣这是维持教学发展的重要条件[4]。

二、《生物化学实验》课程教学的实践路径

生物化学实验课程教学实践发展方向应该同就业需求保持同步，在教学设计上应该形成具有针对性的课程内容的渗透，注重实用性的教学实验课程的安排。比如在教学蛋白质的含量测定，可以结合标准曲线和统计线性回归分析，评价试验数据的可信度。从而顺应社会和生物化学产业格局变化的要求，加强学生的科学研究基本技能和创新能力，提高学生实验的动手能力及就业的竞争力。

生物化学实验课程的教学改革应该重视学科教学间的交流和互动。比如在讲到蛋白质的含氮量时可以结合“三聚氰胺”事件，三聚氰胺时如何提高蛋白质的含氮量的，又是如何引起泌尿系统结石的等等。在教学实践的创新中，应该以生物化学技术的应用为着力点，通过跨课程，跨学科的综合实验的设计与实践，让学生能够将学科内容的学习成果进行综合，转化为较为全面的学科认知和较强的实践动手能力，以适应人才市场的多变性。

笔者选取了所在的实习学校—江西省上饶市广丰一中高一年级的4个班作为研究对象，进行为期4个月的生物学实验教学改革，实验开始前，对年级进行摸底考试，选择生物成绩基本一致的四个班作为研究对象。对照班共发放问卷54份，回收有效问卷48份，有效率为88.89%；实验1班共发放问卷51份，回收有效问卷49份，有效率为96.08%；实验2班共发放问卷55份，回收有效问卷52份，有效率为94.55%；实验3班共发放问卷58份，有效问卷54份，有效率为93.1%。统计问卷的每个题目对应的内容的得分，得出平均分，得分越高则反映学生的对生物学学习兴趣越高，学习主动性越高。

图1：对生物的学习和学习主动性得分比较图。采用SPSS17.0分析数据，*（P<0.05为有显著性差异）

如图1所示，将9月份的调查与1月份的调查统计相比较，可以发现，在学习兴趣方面，实验1班，2班3班与对照班相比，学习兴趣均有显著性提高。在学习的主动性上，实验1班和2班在1月份后测较9月份前测相比，得分有显著性提高；实验3班提高了0.278，对照班提高了0.104，均无显著性差异。上述测试证明了新的教学方法的有效性。

参考文献：

[1]闫国栋；程瑛琨；周毓麟；吕绍武；孟庆繁；滕利荣.生物化学实验教学课程化体系与方法的改革探索[J].高校生物学教学研究（电子版）.2015（03）

[2]崔喜艳；宋慧；杨美英；龙国徽；姜秀云；余涛；李艳丽；胡薇.生物化学实验课程教学改革的研究与实践[J].安徽农业科学.2012（01）

[3]王爱英；何大俊；李鑫.生物类专业《生物化学实验》课程教学存在的问题和教学改革[J].陕西教育（高教版）.2012（09）

[4]于丽丽；徐亚楠；霍红艳.生物化学实验教学的现狀与改革探索[J].品牌（下半月）.2014（12）

作者简介：

陶云英（1988.10-），女，汉族，江西上饶人，湖北大学生命科学学院2014级专业型硕士研究生。

通讯作者：陈凡。