浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

许志萍

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0137-01

在进行课堂教学的时候，如何是的课堂教学氛围更加的活跃，能够更好的提高教学效率，从而达到更好的教学目的。这就要求教师在进行课堂教学的时候，能够做到以学生为主体，从而更好的发挥学生的主题作用，努力的激发学生的学习积极性和学习兴趣，从而真正的能够做到教师只是课堂教学的组织者和引导者。使得学生在学习的过程中，能够成为学习的主人，在进行课堂教学的时候，如何更好的去营造一个轻松而又和谐的课堂教学氛围呢？俗话说：兴趣是最好的老师，是使得人物对某件事能够走心里去认可，从而引起了个人的注意力，这是一个重要的因素，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

一、让学生保持最佳学习心态

教学活动不仅仅是一个学习的过程，也是一个复杂的心里活动，在不同的心里状态下，学生的学习表现和学习结果是截然不同的，当学生在学习的时候，心境状态比较好的时候，其学习情绪也就比较高涨，学习的过程也就比较认真，课堂氛围比较活跃，因此教师在教学的时候应该注意：1.把微笑留给学生，微笑能够更好的沟通师生之间的感情，可以时的学生的心灵得到释然，当学生轩辕驿马、思维走神的时候，一个微笑，可以使得学生能够迷途知返，当学生在回答问题的时候遇到挫折的时候，一个微笑，可以给予学生更好的机会，能够给予其鼓励。当学生取得成功的时候，一个微笑，可以使得他们的信息大增，进而更好的投入到后期的学习过程中，教师在进行教学的过程中，一个亲切的塔读，可以使得学生和教师之间有着一个和谐而又自然的关系。2.把成功带给学生，在进行教学的时候，教师要让不同层次的学生都有着成功的机会，在进行课堂教学的时候，可以针对不同层次的学生有着不同的教学角球，不同难度的作业。只有当学生能够在学习的过程中，能够获得成功，才能够更好的去开拓学生的思维，才能够使得学生得到教师的赞誉，只有不同层次的学生在学习的过程中都能够得到成功的喜悦，才能够使得学习是一个愉快的学习过程。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”也就是说，在进行儿童教育的时候，应该使得其动起来，通过手动操作而促进其智力的发展，走脑结构来看，人的大脑是各个活动的中枢，手的部位面积比较大，所以，手部的运动能够使得脑部充分的锻炼起来，通过操作，更好的协调学生感官的发展，手脑结合，学生的思维能力离不开动作，动手操作，才能更好的体现出其思维能力的强弱，如何更好的激发学生的动手操作能力，使得学生在学习的过程中，更加的生动，更加的形象，课堂教学不在是传统的教学过程，不在是仅仅讲说就能够很好解决的，在进行教学的时候，要使得学生的手、脑动起来，例如：课外剪报活动，把能够用到的知识点剪切下来，加强记忆，使得课堂教学是一个充满情趣的教学过程。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在进行教学的过程中，应该营造一个良好的课堂氛围，从而使得教学的过程中，是一个轻松而又愉快的学习过程，用微笑的态度去进行授课，当然，这个微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱和肯定。学生在一个充满了洋溢微笑的课堂中学习，可以很好的感受到教师是一个可亲可敬的过程，而非想象中板着脸，出出威严的教师。如果这样教学，学生不愿意和教师交流，也就不会积极的发言或者提问。其实教师的威严不是建立在面部表情上面的，而是来自自身的修养和学问，只有当教师有着渊博的知识、良好的修养的时候，才能进一步去征服学生，从而使得学生能够感受到教师的魅力。因此，语文教师想要有着一种愉快的气氛中去进行教学，那就首先需要能够充满这样的情绪，用自己的欢悦的情绪去感染学生、征服学生。

四、宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳狀态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

五、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献：

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[2]唐艳.语文教师课堂教学的激情境界探究[D].湖南师范大学，2015

[3]张玫苑.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].新课程学习（上），2015，01：109

[4]易琴.浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围[J].散文百家（新语文活页），2015，06：32+48