中职数学教学生活化的思考

彭启来

【摘要】中职教育，指的是中等职业学校的教育和教学过程。是目前我国实践性教学方面的有效补充和重要组成部分。中职教育一般偏重于实践化更多，因此，对于数学的学习和重视程度往往更高。中职数学是中职生学习专业的重要学科工具，是可以使中职生终身获益的重要基础。由于数学学科的特殊性，为了让学生的数学水平更加提升，我们需要将生活化的情境和实践中的重要性引入课堂，提升学生的学习数学的积极性，便于对具体知识进行更好的理解。

【关键词】中职数学 生活化教学 实践 思索

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0106-01

前言

由于中职教育是作为基础教育向实践性应用教育的过渡，目前随着中等职业学校的招生规模日益扩大，中职学校的学生起点有所降低。尤其在对于理科的兴趣方面普遍缺乏，中国学生擅长学数学，中国学生对于数学的智商普遍处于中高层次的水平，因此，对于中职学生起点低的特点，需要将实践性的数学理念想办法融入学校教育和课堂教育，从而激发学生对于数学的学习的兴趣，主动自觉地掌握这一重要学科。同时，对于数学概念和理论进行更加深入的理解，熟练的掌握常用的数学公式和实用工具，可以将数学的教学成绩进行一个大范围的平均分提高。

一、从生活实际情境导入数学问题

前文提到，由于数学学科的特殊性，需要学生有一定的逻辑思维能力和思辨能力，并且需要这种能力随着教学的不断深入日益提升。由于数学学习的入手的门槛略高，使得学生对数学教学普遍缺乏兴趣，而这一问题在中职课堂上发生的尤其普遍。因此，在中职数学教学的实际过程中，可以借助实际的生活情境导入数学问题。

所谓借助实际生活情境，就是说寻求更加切进学生既有生活经验和概念，来进行数学教学，比如说，可以在父母买菜的过程中进行家庭费用成本的核算。或者在周围城市建设的实际案例中提出几何计算问题。利用这些有效的案例，可以让学生们对于周围的生活环境进行数学化的习惯性思考和观察。

老师们甚至可以借助一定的实物工具，再引入一个数学概念的时候，以兴趣为导向，首先引起学生的注意，然后再以实际的案例来引入数学课题。这样能够深刻地激发同学的共鸣，使学生学的数学更加亲切，而对于老师的要求则在于创造性地制定教案和教学案例。利用更好的教学工具和简易的教学方法，可以使学生对于很多复杂的数学概念恍然大悟，可以减少对于数学的畏惧心理，从而从一开始学习的数学的时候就站在了更好的学习起点上。

二、结合生活趣味教学，掌握重要概念

兴趣是最好的老师，在中职数学的实际教学过程中，如果能特别注意利用身边所熟悉的案例，让学生们，进行对于数学概念的理解和加强记忆，往往能起到事半功倍的效果。生活中有许多趣味的例子，往往与学生的兴趣和爱好紧密相关，这就需要老师平常加强沟通，熟悉和了解学生的兴趣爱好和心理状态，与学生打成一片。

中职数学老师可以尝试利用学生们常用的幽默语言，进行对于教学知识的强化理解和记忆。幽默诙谐的教学过程，可以规避数学本身的枯燥，提升学生们的注意力，加强对于中职数学知识的记忆和理解。

当然对于中职数学教育的实际教学，不能仅仅利用幽默和诙谐的语言来调动课堂气氛，因为言之无物的幽默和诙谐，最终只能沦为哗众取宠。这就要求教师在实际的教学过程中，要注意对于周边大事件的关注。由于中职学生的年龄特点，决定了他们已经开始关注周围的社会实践。如果，数学教师能够将周围比如开隧道修地铁，等实际是鉴于数学问题相互结合，就可以极大地激发学生学习的兴趣，并且在解决实际问题之后有所成就感。

三、将数学与课堂游戏紧密结合，师生互动

我们经常可以看到在大型演讲和公开课的过程中，演讲人和主持人会利用一些简单的小游戏来调动现场气氛，引发与会者于听讲者的关注和注意力。这是因为人的注意力集中有一定的时效性，而这一特点在中职数学教学课堂上尤为突出。

我们经常会看到，有一些中职学生在数学课堂上所得成绩不高而不断气馁，甚至放弃数学学习的现象。也经常会看到在中职数学教学课堂上的打瞌睡现象。目前有效的解决办法是利用中职学生们丰富的想象力，利用老师和学生的紧密互动，开展一系列的数学游戏。要求老师能够对于，进行的数学概念和问题进行活学活用，利用头脑风暴和竞争的理念，与游戏的特点相结合，从而使学生印象深刻，并利用现代学生们的自我好胜心，使之转化为学习的积极性。

利用数学教学中的经典游戏教学，可以更好的引发师生在中职数学教学课堂上的积极互动，同时，能够发现在实际教学过程中的一些问题，也可以发现和引导不同学生对于实际学科知识的良性兴趣，从而实际的学习生活进行更好的指导，在数学学习的道路上走的更远。

四、使用生活背景知识定制考试试题。

数学本身是一个来源于实际生活的学科，也是很多具体的实践性学科的理论和应用基础。实际上中职学生对于数学学习的过程，往往会很快地应用于实践的工作过程当中。因此如何将数学知识有效地回归到实际的生活和工作实践当中，是每一个中职学生必须要面对的实际问题。这就需要每一位中职数学老师不仅仅是纸上谈兵，更需要了解中职学生未来有可能从事的专业方向，不断的培养期应用数学的意识。

在实际的生产和销售实践中，应该培养学生善于观察的学习习惯，在实际的数学学习过程中，将具体的数学应用，如函数，功率等，对于生活的结合个体案例，为未来的数学化应用过程打下良好的基础。

数学是一个相对来说枯燥的自然学科，学生们对于学习的自主性和自信心诚然需要老师的培养，但是由于对于数学接受程度的个体差异，能否坚持持续不断的学习热情，是决定数学学习水平高低的重要因素。使中职学生重视数学的重要性，需要从考试命题入手。考试试题的难易程度和命题方向，是决定中职学生对于数学关注和热情程度的关键性因素。因此数学教师及数学考试命题人，应该利用生活实际背景来制定考试试题，培养学生对于数学理论和实际应用进行更加深入的思考。

五、总结

中国目前中职教育和应用教育的学校和教师，经常会与国外的同等学力学校教育进行互动和交流。我们通常可以发现国外教育更侧重于理解和实践，简单的说就是国外的教育模式，尤其对于数学等自然学科的应用学习模式，更加的侧重于生活化。数学源于生活，而反过来又作用于生活，因此，只有在数学教学的过程中走生活化的道路，才能更有助于中职学生在毕业以后更好地走向工作岗位。因此，对于中职学校的数学教育的生活化思考是目前教育中极为先进的教学理念，受到了广大学校和教师的密切关注。

参考文献：

[1]翟倩.中职数学分层教学模式下生活化策略的探索研究[D].山东师范大学》，2015