地方文化在实践课程中的开发和利用

郭振立+刘兵周

【摘要】由于综合实践课程没有传统的教材做依托，也没有大家熟悉的套路规范供模仿，这使得课程资源开发中存在许多不确定因素，哪些资源可以进入学生活动内容，需要教师去积极的开发、鉴别、利用和积累。本文从地方文化因素中萃取精华应用到实践课程的具体活动中。

【关键词】文化 课程 开发

【基金项目】该文系河南省教育技术装备与实践教育研究项目，项目编号： PZS426（河南省教育厅，教技装 [2016]35号），课题名称： 地方文化在实践课程中的开发和利用。

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0237-01

一、综合实践活动课程的设置使课程资源的开发利用成为现实需要

1.综合实践活动是我国当前新课程改革中提出的一种新的课程形态。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”那么，实践活动究竟是一门什么性质的课程呢？我国学者张华认为：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合应用的课程形态。”这样，综合实践活动的课程属性就决定了它需要大量的课程资源来支撑。其一综合实践活动强调综合性。综合实践活动以淡化学科界限、加强知识整合为特征，主张课程与生活、学校与社会的有机联系。其二综合实践活动强调实践性。综合实践活动突出学生的主动实践和亲身经历，提倡学生在真实的生活世界通过身体力行的实践活动去发现问题和解决问题，去体验和感受生活。

2.三级课程管理体制的确立，为综合实践活动课程资源的开发和利用提供了正常依据。

综合实践活动试行国家、地方、学校三级课程管理模式，国家着眼于宏观指导，地方要为课程的实施创造条件，进行督导和评价，开展师资培训和交流。

3.当代课程理论的新思想为综合实践活动课程资源的开发利用提供了理论依据。

当代课程理论在反思传统的课程观后提出了一些新思想，而这些新思想为综合实践活动课程资源的开发利用提供了理论指导。第一关注学生智力和人格的协调发展。第二学生的“生活世界”是课程内容的范围。第三学生不是消极的只是的接受者，二是知识的积极构建者。第四教师和学生是课程的创生者。

二、实践活动课程资源开发和利用的基本原则

1.教育性

学校要能控制各种环境因素并使之有利于学生身心健康发展。综合实践活动由于活动场所不确定，增加了教师对课程内容的控制难度，环境中的各种负面因素会对学生产生不利影响而学生的辨别能力弱，极易融到有害信息误导。学校是专门的教育机构，学校的各种课程资源要经过筛选并受到教师的有效控制，有利于学生的健康发展。

2.全面性

综合实践活动对课程资源的要求比学科更苛刻。课程资源的丰富程度决定了该课程的实施水平。学校要筛选课程资源具有全面性，能为综合实践活动的顺利实施提供基本的课程资源。

三、开发本土地方文化资源在实践课程中的开发和利用势在必行

文化学是一门以人类文化现象及其发生、发展的规律为研究对象的学问。它是一门综合性的人文科学，内容涉及到人类文化的各个方面。每个民族（或国家）、具体到每个地方都有其独特的文化，这些文化中不仅包含着本民族或者当地人民的悠久历史和文化精髓，同时对形成该民族个体智力结构和智力特征差异性方面也起着关键作用。传统文化对民族中的个体成员造成的影响有显性和潜性的区别。显性影响主要体现在现实生活中对个体行为方式、生活观念的影响上，而潜性影响则主要包含在对个体人生观、价值观、世界观等的影响中，这对个体以后的行为方式和价值取向也会形成影响或制约。

而林州当地的红旗渠远近闻名，红旗渠已经上升到了民族精神的高度，它是继井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神之后，在林州人民的汗水血水中挺立起来的红旗渠精神。它诞生于20世纪60年代初，中华民族艰难困苦时期，是中华民族精神的延续。对红旗渠红色文化资源的开发和利用的优点：一是红旗渠红色资源丰富多样，品位高。红旗渠全长1500公里，足足是林州到北京距离的3倍之多，自然与人文景观兼具，曲折婉转于山陵平原之间，如同系在山腰上的蓝色丝带。林县人民建成的红旗渠干渠支渠遍布林州全境，修建各种建筑物12408座，挖砌土石达2225万立方米，将挖出的土石筑成宽2米、高3米的万里长城，足可以把广州和哈尔滨连起来。穿山干渠长达70多公里，每8000米长干渠垂直落差仅一米，所以渠水流动极缓，肉眼几乎看不到水在流动。林县人民在极其困苦的条件下，自制水平仪完成了水渠测量工作，不仅工程质量高，而且设计巧妙，留下了活的文物，先进事迹、红色歌谣、劳动工具、渠道、建筑物设计方法和其他各种文物资料，还有红旗渠精神以及红旗渠工程建设中发送的政治、经济、文化思想形态、规章制度等意识资源。二是红旗渠红色资源知名度高。自林县人民修建红旗渠的伟大壮举传遍全国，红旗渠精神在国内掀起了学习热潮，来红旗渠参观和学习的各级干部和群众络绎不绝，中国共产党和国家领导人多次给予红旗渠热切关注和高度评价。三是红旗渠在实践课程中开发和利用价值大。红旗渠是集山水风光、文物古迹、民俗风情为一体的景点，独特的民俗民风、历史文化、文学艺术、价值观念都具有较强的地域色彩。在课程设置上根据这些丰富的资源可以从以下几个方面来规划设置课程活动。（1）红旗渠纪念馆 红旗渠纪念馆由红旗渠纪念亭改建而成。纪念馆由赵朴初题词，占地2万余平方米，刚分为雕塑区、碑林区、展馆区、游览区四部分。陈列有修渠时文物，收藏了210幅历史图片，更有影视厅全天滚动播放纪录片。（2）红旗渠游览区 红旗渠游览区包括分水岭、青年洞、洛丝潭三个景区。20世纪90年代，红旗渠灌区管理局，对景点进行全面规划，建成了艰苦创业教育基地。（3）重点建筑物 红旗渠主要建筑物有渠首拦河坝、青年洞、空心坝、南谷洞渡槽、总干渠分水闸、桃园渡桥等。这些建筑都是在当时物资短缺、粮食紧张、设备落后、自然环境险恶的情况下建成的。

四、结语

地方文化在实践课程中的开发和利用，将促进学生整体素质发展。综合实践活动课程对于启发学生潜能，让学生体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着深远的意义。

参考文献：

[1]陈怀朗.综合性学习方案设计选萃.北京语文出版社

[2]陈爱芬.课程改革与问题解决教学.北京首都师范大学出版社