坐在“特殊座位”上的学生

赵桂华

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0179-02

“刷刷——”，正当我安静地沉浸在批阅学生作业其中时，无意间，恰巧看到了教室的最前排的右边坐在第一位的安安，他正斜着身子偷偷用手遮掩着，同左后位的小星小声的说着话。他又找人家说话了！

又是他，又是他！他又管不住自己的嘴巴开始讲话了！！为什么他总是那么爱说话打扰别人！离着前一次因为上课随便说话的严厉批评竟然还不到两个小时！！

眼前似乎在燃烧着一团火焰，我的呼吸急促了。怎么办？再严厉的批评一顿？可是效果还是如此啊！先把他和别人分开再说吧。于是，我悄悄起身，强压怒火没说什么，直接拿起他的书包和作业本放到了讲台旁边我一直看作业的桌子上。原本那是为我看作业用的特殊座位，现在就必须让他在这个特殊座位上冷静一下收收心。

此刻安安有些恐慌，也明白了我的意图，但不想坐在那里。这次不能心软了，否则一切将又会回到原点。我依旧不理睬他。最终，他看到我真的没有妥协的意思，只好耷拉着脑袋非常懊丧的坐到了那个“特殊座位”上！

是啊，谁又愿意做到这“特殊座位”上呢！对老师来说就是看作业用而已。可是对学生来说，它的作用不用挑明，位置在最前面，是最引人注意的地方，不管哪个老师进来都是第一眼看到这个“特殊座位”，而且也都会意味深长的多看这个学生几眼，有时候“特殊座位”和“后进生”或者“不良学生”几乎是画等号的。

想到这里，心中不免又有点后悔刚才的做法。会不会伤害安安的自尊？会不会让他有逆反的心理呢？安安本是个顶聪明活泼的小男孩，接受知识特别快，而且特别爱看书，阅读量很大，视野也比较开阔。但是不把学习当回事，不踏实成绩不理想。让人不可忍受的是他太自我，没有集体意识和自我约束意识，总是管不住自己的嘴巴，上课下课总是喋喋不休的讲话，使得前后位同学都向我告他的状，不愿意和他在一个小组了。这可真是个难题。此刻我有点骑虎难下了。但是，问题总是要解决的，能不能“将计就计”，改变一下策略去挖掘这个“特殊座位”与众不同的作用呢？能不能让这个“特殊座位”成为安安蜕变的转机呢？

接下来两天，没有安安的小声说话，放学前的自习课上出奇的安静。可是坐在“特殊座位”安安不再像原来那么开朗活泼了，下课后也不出去找同学聊天了，总是自己一个人默默地看书。在关注安安地同时，我的内心也不断地纠结，但是没有放弃观察和捕捉。

安安坐在“特殊座位”上的第三天，我进行了词语听写，他的成绩竟然是全对。原来学习不认真的安安全对的时候太少了，一学期有那么两三次算是“上佳表现”了。这次听写全对不就是一个转变的时机吗？当我写下表示全对的“优”星时，思路也逐渐清晰起来。面对安安灿烂的笑脸，我欣喜地说到：“安安，你真了不起！这次听写全对有没有觉得是这个座位的功劳啊！你自己坐在这里，既不打扰别人，别人更不会打扰到你。你的内心就安静下来了，记忆力就提高了，听写就一定能全对。”安安眨巴着眼睛，眼神中闪烁着快乐的光芒。“可不要骄傲啊，老师跟你保证，你只要继续安静地的坐在这里，下次听写绝对全对！”“老师，我会努力的！”我的心稍稍安慰了。在听写总结时，我不吝语言的表扬安安，同时也暗示着这个特殊座位所起到的不可忽视的作用。

接下来，事情的发展超出了我的预料，是那么令人惊奇又欣喜。安安本来就很聪明，自从那次听写全对后做什么都有了信心。这个位置，离得老师最近，每节课我都不断地点拨提醒他，没有人给他讲话，他反而听得更加认真，记得特别牢固，只要老师稍加指点，他的领悟能力就很强。这个相对安静的环境避免了别人的打扰或者说他去无端的去打扰别人，不仅仅他的听写全对的次数越来越多，而且他的书写、预习、周记等等很多作业都慢慢的赶上来了，特别是听写，几乎每次都是全对，都成了“常胜将军”了。这时候的安安一点都不排斥这个“特殊座位”了，他也体会到了“特殊座位”带给他的进步和变化。所以当我打算让他回到原位时，竟然得到的是拒绝的答案。随之，我的心也释然了。

安安改变的过程中，我们的交流也多了起来。现在，安安也懂得了：当自律成为自己真正的好习惯时，就会离着成功不远了。

后来，安安又有了更可喜的进步！本就热爱读书的他思路开阔，习作竟然越写越好，学以致用，篇篇都是佳作，成为我经常向大家读的范文。由于他的可喜变化，每个老师都是那么欣喜的表扬他，就这样越表扬他越有劲头，学得越来越扎实，上学期期末考试成绩竟然名列前茅，而且大家一致赞同他各方面进步最大，最后以26票的不错成绩被评为“校优秀学生”！这是个多么令人不可思议的变化啊！我从来没有奢侈的想过在这么一个让人有异样眼光的特殊座位上的学生会出现一个什么奇迹！而奇迹就在安安身上出现了。

我特别欣赏苏霍姆林斯基的一段话：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”不只是课堂，育人同样适用这句话。如果我当时只是粗暴的把安安晾在那个特殊座位上，而不根据实际情况进行观察和调整策略，结果肯定和现在有天壤之别。这个“特殊座位”的设置也让我看到了面对问题、解决问题、思考问题的价值所在。“特殊座位”有时候并不是一个低人一等的位置，关键你是否捕捉恰当的时机且很好的利用了这个位置的价值，充分巧妙地发挥它的作用。同时还需要耐心和细致的观察学生的表现，揣摩学生的内心情感波动。我想，如果在合适的机会，特殊座位上坐的是适合的学生，那么这个学生也会在老师的鼓励下逐渐优秀起来。

安安就是这个对的学生。

看到我关注的学生取得了那么大的进步，作为他的老师，有一种别样的幸福荡漾心间！

是的，只要你真心爱你的学生，只要你愿意帮助关心你的学生，用心观察和捕捉，就一定会找到使学生蜕变的时机。

作者介绍：担任班主任及语文教师工作18年。18年来我热爱并忠诚党的教育事业，用满腔的爱去关心每一位学生。“脚踏实地，大胆创新”是我管理班级和教书育人的座右铭。平时及时梳理工作得失，笔耕不辍，反思自己的教育经验教训，愿意做反思性的教师。