小学语文多样化教学策略探讨

陈丽容

【摘 要】小学语文教学不仅仅只是小学教育教学活动的一部分，它对小学生的启蒙教育起着至关重要的作用。现在，由于传统教学方式的延续等多方面的原因，致使小学语文教学的策略不够得当，制约着小学语文教学活动的有效开展。并且，随着义务教育改革不断深入，各种先进教学方式出现在小学教学中，呈现多样性发展，教师在教学中应该将各种教学方式有机结合在一起，实现小学语文多样化教学。本文通过了解小学语文的教学内容和教学目的，提出了有关小学语文多样化教学的策略，丰富小学语文教学内容并进一步提高小学语文教学课堂效率。

【关键词】小学语文 多样化 教学策略 教学效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0111-01

前言：

小学语文在新课程改革下，对教学方法也提出了新的要求，要求小学语文的教学要向多样化、多方面发展。由于小学生具有很强的好奇心和对新事物的向往，在这种情况下，教师采用多样化教学的方式，能够很好的将学生的学与玩有机结合，充分发挥教与学的良好配合，从而，提高学生的学习效率和教学质量。

一、初等教育的概述

初等教育是我国学制中第一级的正规学校教育，也就是小学教育，小学教育的目的是向小学生传授基本的知识，培养他们初步的读写算能力，形成基本的良好道德品质和生活习惯。

（一）、初等教育的目的

1、培养小学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的思想感情，初步培养关心他人、关心集体、认真负责、诚实勤恳、勇敢正直，合群，活泼向上等良好品德和行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

2、具有阅读、书写、表达计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察思维，动手操作和自学能力，养成良好的学习习惯。

3、逐步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体，具有较广泛的兴趣和健康的审美情趣。

4、初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具养成爱劳动的习惯。

（二）小学教育具体内容

1、系统的科学文化知识和技能。

2、爱国主义、社会主义，集体主义的教育，理想，纪律、道德法制的教育。

3、体育运动、卫生保健的知识，技能和习惯的养成教育。

4、审美观点和审美能力的教育。

5、劳动与技术教育。

二、小学语文多样化教学策略

（一）丰富教学内容，提高教学效率

对于小学生来说，身边周围的一切事物充满了新奇，外面的世界更是丰富多彩。从这个角度来说，小学生们在上课时，思想并不能够完全集中在课堂上。他们会时不时的在下面做一些小动作，玩一些玩具或者和同学之间说一些小话、相互之间传递纸条等。另外有一些学生，即使他们坐在教室里，虽然也没有做小动作或者和同学之间说话，但是他们的思想并没有停留在课堂上和老师所讲的内容上。这一系列问题都导致了小学课堂上教学效率低下。因此，这就要求教师在教学过程中，丰富教学内容，使上课课堂内容变得生动有趣，能够吸引住小学生们的注意力和他们的好奇心。从而，使他们在好奇心的驱使下，把心思留在课堂上并且积极主动的思考老师所讲的课堂内容。这不仅能够提高，小学课堂的教学效率，还能够从小培养学生们的自主学习能力和独立思考能力。

（二）通过游戏，提高教学效率

在小学语文教学课堂中，教师应通过各种方式、途径来调动学生的主观能动性和积极性，使他们能够积极参与到课堂教学活动中来。通过游戏的方式，这不仅满足了小学生的“有趣”的心理，还促使了他们积极参与到课堂活动中来，学习到更多的知识。对于小学生积累更多的成语这一方面来说，教师可以通过在班上组织全班同学玩成语接龙的游戏，来促使学生在课前自主积极主动的准备有关成语的资料和内容。在准备过程中，小学生通过自己查阅和搜集资料，丰富了自己的成语积累。在进行游戏的过程中，通过成语接龙的游戏方式，进一步巩固了对成语的记忆。从这个层面上讲，游戏不仅调动了学生的主观能动性，还激发了他们的学习兴趣，从而提高了语文教学课堂的效率。

（三）通过情景教学来提高教学效率

由于小学生的知识文化积累和阅历积累不足。在一定程度上，不能够理解教师所讲的某篇课文中某个人物的情感特点。因此，教师可以让小学生分角色朗读，小学生自己通过朗读来体会此角色的情感特点，丰富自己的情感世界。

另一方面，现在教学设备先进，教师可以采用多媒体教学来使教学内容丰富多样。让学生们在观看教学视频的过程中，领悟和体会不同人物的不同思想感情。多媒体教学不仅丰富了教学内容，还是小学生接触到更多及时的信息。

（四）让小学生参与到教学课堂中，实现教与学相结合

教师可以通过在授课的过程中，采用启发诱导的方式，留给学生一些生动而有趣的问题，激发学生的独立思考能力。让小学生们参与到语文课堂中来。

小学生们通过分组讨论，各自提出自己不同的想法，集思广益，共同探讨出问题的最佳答案。采用此种教学方式，不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以培养他们团结合作、共同解决问题的能力。

（五）培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。

学生是课堂教学中的主体，教师在教学过程中应充分发挥学生的自主性和探索性。教师在讲明白此次课堂要完成的任务后，为学生提供必须的素材内容，让学生通过自己讨论，共同思考，交流观点以及向老师询问等方法来独立完成任务。这样不仅激发了学生的探索性和积极性，还培养了学生的团队合作精神和独立思考问题的能力。此外，教师还可以培养学生积极主动的，大量阅读课外书籍的习惯。学生通过大量阅读课外书籍，不仅可以培养语感还可以增加更多的课外知识丰富自己的视野，提升自身的高度。当学生遇到看不懂的问题时可以通过同学之间交流或者向老师请教等方式，来自主学习。

三、多元化教育对教师的要求

时代呼唤着语文教学的多元化，而语文教学的多元化则呼唤着“高素质的语文教师”。当然，对“高素质的语文教师”也有许多的要求。首先教师要有深厚的文化功底和扎实的语文教学基本功，此外，教师还应该每天花一定的时间来读书，丰富自己的知识积累，使自己在教学过程中游刃有余。从另一方面来讲，语文教师应该通过不断丰富自己的阅历，来使自己拥有一个辽阔而且富有个性的精神空间。教师只有自身做得更加优秀，才能够培养出下一世纪，中国的脊梁。如果教师连自己主观独立的思想都没有的话，又怎么能够在教学上做到多元化教育。从这个方面来说，教师应该树立终身学习的理念，不断丰富自己的内涵，扩充自己的知识面并且在教学中反思，在反思中教学，使多元化教育做得更好。

结语：

小学语文教学对小学生人生发展具有重要意义，教师在小学语文教学中教学方法使用是否得当尤为重要。针对不同情况教师应该选用合理教学方法，让小学语文教学多样化，为小学生日后更好学习奠定坚实基础。另一方面，小学语文教学多样化可以是，每个小学生不同的个性特长能够得到充分发展，充分挖掘自身的优势和长处。

参考文献：

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[2]李开忠. 小学语文群文阅读教学策略研究[J]. 学周刊，2014，02：60.

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