如何提高初中语文课堂的教学效率

陈秋红

【摘 要】语文是一门基础性的学科，在初中语文教学中，教师要提高课堂教学的效率。作为一名初中语文教师，在教学过程中，要对教学效率做出正确的理解；要精心准备课堂教学；要通过多种教学手段的实施激发学生学习的兴趣。

【关键词】效率 备课 现代教学技术 分层教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0114-01

语文是一门基础性的课程，学习语文是进行其它学习的基础。如果学生们的语文知识丰富，将有助于对其它学科的理解，思维活跃，进而提高其它科目的学习效率。但是，在应试教育的影响之下，语文课堂的教学效率并不高。尤其是在进入初中之后，初中生都具有了自己独特的想法，教师在课堂上照本宣科进行知识的讲授，满堂灌的教学方式都会引起学生的反感，不仅不能够激发学生学习的兴趣，反而会影响课堂教学的效率。

随着新课改的不断深入，新的教学理念对传统课堂教学带来了冲击。在新课改下，教师不应该在向以往一样，把提高学生的语文成绩作为课堂教学的主要任务。教师应该在让学生收获知识的同时，对语文学习产生兴趣，能够自主进行语文学习，从而提高学生的语文综合素养，提高课堂教学的效率。

笔者在初中从事语文教学工作多年，在语文教学之路上对新课改下语文课堂教学效率的提高问题进行了探究。下面，笔者结合多年的语文教学实践，谈谈如何提高语文课堂教学的有效性。

一、对初中语文课堂教学“效率”做出正确的理解

所谓的效率就是单位时间内所完成的工作量以及取得的收获。要衡量一堂课的教学效率如何，就要看在有效的时间内，学生们所掌握的知识、技能以及所形成的能力、认识等情况，只有对这些方面做出综合性的衡量，才能够对课堂教学效率做出正确的评价。传统课堂教学中，教师把提高学生的学习成绩作为衡量课堂教学效率高低的唯一标准。这种评价标准已经不符合新时代的需求。在进行课堂教学过程中，教师一定要转变理念，对教学效率做出正确的理解。在教学过程中，教师要让学生所收获的知识和教学的时间成正比，让学生在45分钟的有效时间内有尽可能多的收获。作为一名教师，一定要充分利用课堂时间，使课堂教学的效率更高。

二、精心备课，做到胸有成竹。

备课是课堂教学的第一个环节，备好课是上好课的基础和前提。教师只有把握好备课环节，才能够切实提高课堂教学的效率。

在备课过程中，教师要做足准备。以往备课时，教师单纯写写教案、翻翻课本的方法是不正确的。教师要对备课形成一个正确的认识。在备课过程中，教师首先要做到了解学生。学生是课堂教学的中心，教师只有做到充分了解学生，才能够结合学生的实际进行课堂教学的准备。在对学生的综合情况有所了解之后，教师就要根据学生水平的不同，进行教学目标的设定。在设计教学目标时，教师需要从不同层次学生的情况出发，为不同层次的学生都设计出适合他们发展的教学目标。教材是进行课堂教学的依据，因此，备课时教师还要对教材认真研究，把握教学的重难点内容。只有了解学生，才知道应该进行哪些内容的教学；只有明确了教学目标，才能够把握教学的方向；只有了解了教材，才能够在教学时胸有成竹。

三、运用现代教学技术，增强教学的直观性。

在语文教学中，教师要改变以往单一的教学手段，通过多种教学手段的综合运用，使语文课堂更具趣味性。随着时代的发展和进步，当今的课堂教学中出现了许多新的教学方法。因此，在进行课堂教学时，教师要善于把新的方法运用于课堂教学中。其中，多媒体教学技术是现代社会中的先进技术之一，在课堂教学中发挥出了独特的作用。在新时期的课堂教学中，每一位教师都应该能够跟随时代发展的潮流，善于把现代教学技术合理运用于课堂教学活动当中。

现代多媒体教学技术和传统教学技术有着很大的区别，和传统教学技术相比，现代教学技术更加直观、新颖。通过运用现代多媒体技术进行课堂教学，教师能够发挥多媒体的优势，把教学内容以语言、文字、声音、动画、视频等多种形式进行展示，能够为学生提供更多的生动、真实教学素材，从而对学生形成吸引力，让学生能够主动投入到知识的学习过程当中，在活跃的课堂教学气氛下，学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂教学活动当中。

例如，在学习《春》这篇课文时，教师就可以充分发挥多媒体教学技术的优势。教师在课前先制作出多媒体课件，在课堂教学时，先向学生展示一幅春天的图画，引入课堂教学，然后在大屏幕上出现朱自清的介绍，接着通过展示春草、春花、春风、春雨、迎春图等对于进行课文内容的介绍。通过运用多媒体技术进行课堂教学，学生的多个感官得到了调动，激发出了学生语文学习的兴趣，也向学生传递了更多的教学内容。

四、实施分层教学，做到因材施教。

虽然语文是一门基础性的学科，但是，学生们的语文水平却不相同。在进行语文教学时，教师也要做到结合学生的实际情况，展开分层教学工作。

在新课改中倡导尊重学生个体差异，促进学生的共同发展。因此，新课改下的课堂教学面临着更大的难度。为了更好地让每一位学生都学好语文，教师就要结合学生的不同情况，进行分层教学。只有做到从不同学生的情况出发，制定教学目标、进行授课、做好辅导和课外作业的布置，才能够让不同的学生都在自己原有知识的基础知识有所提高。

通过实施分层教学，教师发现学生们的语文学习效率都有了不同程度的提高，语文学习的积极性也明显增强了。

作为一名新课改下的初中语文教师，在课堂教学中要对教学效率的提高形成新的认识。通过不断的实践和创新，让学生能够真正投入到语文学习过程当中，从而提高语文教学的实效。

参考文献：

[1]吴丹. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D]. 东北师范大学 2012

[2]陈晓姿. 初中语文课堂教学资源开发利用研究[D]. 苏州大学 2008

[3]王晓华. 初中语文课堂管理的有效性研究[D]. 内蒙古师范大学 2015