谈初中政治课教学中学困生的转化策略

曾照建

【摘 要】转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中，如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征，学困生形成的心理原因，转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题，帮助学困生树立正确的信念，让他们得到可持续的发展。

【关键词】初中政治课教学 学困生 转化策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0130-02

初中政治学困生通常是指在初中思想政治教学中，成绩低下，能力薄弱，有较严重的知识缺陷，学习不主动、不积极，处在无趣与困惑之中的学生。对这部分学生的表现情况进行分析，发现主要有以下特点：学习目标不明确，缺乏学习自觉性；学习习惯差，缺乏学习的主动性；基础知识、基本技能不扎实，学习能力差；学习缺乏兴趣，感到枯燥无味。如果这些学困生在班级里形成了一个层面，那么课堂的教学效果和教学任务完成都将受到影响，这将会导致教学任务不能如期完成，可见，转化政治学困生对保证政治教学效果非常必要。这里结合我多年的一线教育经验，谈谈转化政治学困生的策略。

一、建立良好的师生关系是做好转化学困生工作的关键。

如果学生喜欢他们的老师，那么他们对这个老师所教的学科就会产生学习兴趣。教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱政治课的心。在教学中教师应调动学困生的学习积极性，向学困生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的政治知识，获得广泛的社会活动经验。通常，学困生的自尊心比较脆弱，不能受刺激，希望得到老师的关爱，更渴望教师对自己“以诚相待”。在现实生活中，有的学困生由于各种原因，生活无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”。教师应以师生的感情激发学生学习的内驱力，从而培养学生学习政治的兴趣。例如，我所教的初三有个女生平时沉默寡言，学习成绩不佳，生活无人照顾，随时都有辍学的可能，我知道后，主动在生活上帮助她。为此，她感动流泪，从心底感激老师，更加勤奋学习，对政治学习产生兴趣，期末成绩名列班级前茅。又如，在上课时一位学困生举手发言，但回答错误，我就说：“这位同学发言很积极，希望其他同学都能向他学习，对于回答的内容有其他答案吗？”这样一来既保护了学困生脆弱的心灵，又激发了其他学生学习的积极性，使教学更好地继续下去。

二、注重培养学困生的自信心。

对学困生来说，学习上的失败极有可能摧毁他们对今后学习生活的希望，从而导致自卑。他们对自己成功的信心不足，总害怕自己说得不对、写得不好、做得不正确；因此，回答问题时声音不响亮，作业反复擦写，课堂情绪变化很快，主动探索的信心则更为缺乏。因此，在教学中，教师要根据孩子的特征及他们不同的个性特点，为他们创造成功的喜悦体验，让他们从成功的喜悦体验中获取自信。通常，哪怕是学困生也会表现出一定的才能，或是取得微小的成功。教师要善于抓住时机，让学生感受到成功的体验是甜蜜的，力争借助这一次的成功引发学生去追求更多、更大的成功。如：当胆小的学困生发言比以前积极，或者回答问题的声音比以往响亮时，教师要十分真诚地请全班学生向他祝贺；在学困生的作业本上，要根据不同学生的条件和进步画上“小红花”或写上“有进步，继续努力！”等一句话评语，让孩子从作业本中布满的小红花中获得成功体验；在和学困生谈话时，则要尽量用激励的话语：“我相信你，只要坚持就能成功！”“怎么不行？你一定行。”在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。总之，只有让学生有了成功的体验，才能让学生作继续追求成功的努力。教师要想办法激励学困生积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。

三、帮助学困生克服自卑心理。

学困生消极的学习态度不是一个单纯的问题。学困生对学习抱有消极态度，往往是由于长期遭受挫折而导致的“失败积累”，对自己的能力产生怀疑，失去信心造成的。基于此，克服学困生消极学习态度的出发点是要为学困生提供和创造能够取得成功的情境与机会，使他们通过体验成功的喜悦进而激发兴趣，形成积极的自我概念。有一次，我在给初二（1）班上完政治课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话、学习成绩很差的张阳和李东同学居然在那节课上从始至终保持积极状态。后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生提问了一个比较简单的问题，张阳和李东同学居然举手了。我怀着迟疑的态度让他们做了回答，出乎我的意料之外，他们竟然磕磕巴巴地答对了。我在课上对他们的进步进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。张阳和李东同学脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：全神贯注地听讲，争先恐后地发言，面红耳赤地讨论。对于他们的变化，课堂上共响起5次掌声，缓解了课堂的紧张气氛，就像润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉像做游戏一样，在愉快中获得了知识。所以说赏识的目光像阳光，照到哪里哪里亮。

四、抓反复，反复抓

学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班鹏飞同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。

总之，学困生的转化工作是一项长期而艰巨的工作，但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，学困生也可以一步步转化为优等生。

参考文献：

[1]陈雄；胡椒活支柱的优越性及应用技术[N]；海南农垦报；2010年

[2]红桥区教育局 李月；浅谈互动式教学法在英语教学中的应用[N]；天津教育报；2010年

[3]驻安徽记者 范良文 李远峰；安徽举办红色旅游导游员培训班[N]；中国旅游报；2010年