试分析影响农村初中数学教学质量的因素与策略

商佰欢

【摘要】在新课标下，初中数学教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。实现这一核心思想最关键的因素是要注重教学过程，注重每一堂课，让每个学生在每节课上都有所收获，达到数学教学的有效性。本文分析了农村初中数学教学中存在的问题，提出了有效性教学的具体策略，以供参考。

【关键词】农村 初中数学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0165-01

1.引言

如何实现课堂教学的优质理想，更好地搞好课堂教学工作，进一步提高学校教育质量，彰显学校文化，促进内涵发展，一直是教师们思考的问题。思考是学生学习中最为重要的内容，学生了解物质性质以及结构特点就是从自身的思考开始的。在人的各种能力中，创新能力当属重要，新课改下，数学教育非常注重考察学生怎样用所学到的知识通过迁移去解决生活中实际存在的问题，让学生能够活学活用。这就要求在数学教学中必须进行改革，数学教法必须有所突破和创新，恰当地运用创新教学，提高学生的创新能力和自我思考的能力。

2.农村数学教学存在的问题

2.1作业机械重复性相对较多

我国的教育是以“分数”为中心的，分数不仅是衡量教师教学水平高低的重要尺度，更是决定学生升学与否的唯一依据。在这种情况下教师为学生布置的作业基本都会围绕着课本知识，以巩固课本知识为目的，所以试题往往只是从各种考试所用试卷中选出的一些典型题目，区别只是个别数据不同而已。因此，作业往往是重复率高、机械抄记内容多，导致学生几乎成为做题机器，在教师设计的“以量取胜”战略中痛苦煎熬。

2.2课堂上缺乏对学生思维能力的锻炼

教师在课堂上给学生的提问主要是计算题和应用题。计算类题目对学生的计算能力、计算速度要求较高，是纯粹的数学题。应用题往往以生活中实际问题为载体出现，但实质上只需学生机械辨别，简单套用数学公式或数学模型即可解决，对于提高实际生活能力并没有多大的帮助，不能算作真正意义上的应用题。但是任何知识都以指导实践为目的，因此教师在给学生留作业时应选取多种多样的形式，从多个角度考察锻炼学生的能力，更重要的是试题不能总是围绕教材知识做文章，而是要注重提高解决实际问题的能力，树立科学的数学观，也为将来的社会生活做好准备。

2.3课程设计缺乏针对性

对每个学生的特殊性分析不够，搞“一刀切”的备课方式。对于基础扎实能力强的学生来说这样缺乏挑战性的课程会逐渐的消磨其学习激情；而对那些基础差能力稍弱的学生来说这样的课程学习起来也会遇到很多困难，进而使其对数学学习产生厌倦情绪，甚至产生恶性循环对数学完全放弃。

3.有效性教学的具体策略分析

3.1科学制定教学目标

3.1.1根据新课程标准制定学期目标

为了能够把握数学教学的方向标，熟悉和掌握数学教学的重点、难点和易出错点，新学期的开始阶段，老师应该掌握学生的水平和对数学的学习能力，根据新课标的标准为学生定制一份详细可实现的目标。这样，就对数学的教学任务起到了强有力实践指导的作用。

3.1.2根据学期目标制定课堂目标

对于每一节课，都应该遵循一定的课堂学习目标，这样可以反映出教程的本质和科学性，其中我们根据学期目标为依据进行实施和制定。当课堂上的计划建立好后，我们应该不断对每个教学计划进行划分，成为一个一个的环节，使每个环节能够让同学有所进步。每一个个环节构成了课堂，如果从总体和局部的方面进行考虑的话，课堂是总体，环节是局部。在课堂目标制定好之后，我们有必要去注意到环节目标有不仅仅有一个，是由许多环节构成的，所有的环节都为了达到课堂目标的总体任务而实现，所以我们不仅仅要有目标性，同时应设立一定的难度，使农村孩子们能够不断的成长，不断产生学习数学的强烈兴趣。

3.2合理的设计教学环节

老师应该使每一个教育的环节不断深入，使课程变得更加有意义。

首先要积极的创设课堂情境，营造对于数学教学有利的良好学习氛围。我们可以根据课堂的不同的情况进行全面的了解：教师应该让学生通过在生活中，图画中和电影屏幕中学习。让孩子们有自己的思想。除此之外，老师要积极搭建活动平台，让孩子们参与其中，体会其中的乐趣。其次，我们要灵活的运用课堂语言。教学活动的关键就在于采用合适恰当的教学语言技巧和方式，当教学语言技巧和方式熟练的掌握到恰到好处时，可以起到激起学生的兴趣，从而对课堂教学起到至关重要的作用。

3.3创设良好的教学情境

老师搭建良好的教学情境不仅使老师投入教授知识的氛围中，同时可以使学生喜欢学习知识。当教师在课堂上积极调动学生的积极性时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。老师应该重视学习课堂的氛围，这样有利于激起学生的好奇心，加上利用现代教学手段，比如：PPT、电子白板等等，把数学教学更加具体化、形象化。

3.4充分利用课堂评价

新形式下数学教师要不断去适应新的趋势，应该在新课标下根据学生的不同年龄采取不同的评价方式。课堂评价是对学生在数学课堂上学习理解、吸收知识的整体反馈，在评价结束之后，老师可以根据学生们的不同情况进行不同的指导和开展下一步的教学工作。其中，需要特别注意的是老师应该用更开阔的视野、广阔的胸怀去理解学生的不同见解、兴趣和喜好，从而给学生更好的指导，帮助学生解决在学习的过程中遇到的问题。老师可以使用多种方法评价让学生对数学产生兴趣，更加全身心地在课堂上掌握知识、理解知识。

3.5进行教学实践

教学实践是老师有效的学习方式，同样，学生通过实践可以在课堂之上得到全面对知识的理解。老师应该不断把数学与实践相结合，把数学融入到学习生活中，培养学生的数学素养和实验能力。实践虽然学生是主体，但老师是指导者，在学生实践中，老师应该给予学生更多的指导和建议，分析生活中出现的数学常识。老师可以采用各种不同的数学活动、游戏和比赛等形式让学生真正的参与到实践之中，这样可以把数学主动的带到生活中，产生乐趣。使学生的实践能力成为数学教学的有效方法。

现阶段国内农村学校数学教师队伍职称结构存在着不合理性。作为一名数学教师，就要不断研究新的教法，借助几何画板等多媒体工具，简化数学课堂，吸引学生学习的兴趣，打破教学的传统时空，实现学生多元化学习方式，为学生增加更多的学习机会、更优的学习资源、更易的学习方式。

参考文献：

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