英语教学在职业教育中的艰难行程

【摘 要】 职业教育面向就业，面向企业，培养社会需要的人才。怎样才能培养出社会所需要的人才？怎样把英语教学融入到职业教育中？这是我们中职教育者一直讨论并探索着的一个话题。我认为，对于中职学生的英语教学要打破常规，创新教学模式，时常保持新鲜感，在“动”中求“生存”。

【关键词】 英语教学；职业教育；艰难行程

【中图分类号】G643.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01

当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。温家宝讲：“我们要从国家现代化建设全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，进一步增强紧迫感和使命感，采取有力的措施，切实加强职业教育工作，加快职业教育事业发展。”而英语教学在职业教育中也起着举足轻重的力量。回顾过去，展望未来，我们看到一个无可争辩的事实：人类的生存与进步需要英语，国家的昌盛与民族的振兴需要英语，社会的发展与经济的繁荣需要英语，个人的成长与事业的成就也需要英语。这些事实都要求我国的英语教育有一个大的发展。怎样把英语教学跟上职业教育的步伐，这又面临一个大的挑战。

一、教学中的困惑

十多年前的我刚加入职教的队伍，怀揣梦想，满怀信心迎接新的生活。面对着全新的面孔全新的教学，讲台上的我满怀激情的讲解着，黑板上写满了的是希望。可看到的却是一双双迷茫的眼神。一节课下来，我累的是筋疲力尽，可却是事倍功半，收效甚微。追起原因才知这些中职学生大多是基础差，学习态度不端正，学习目标不明确，行为习惯较差。在英语学习方面，中职学生存在的问题表现更为突出：语法知识凌乱，词汇量缺乏，语言结构了解少，语言学习兴趣不高，甚至没有什么兴趣可言。他们大多对英语望而却步，失去信心。我迎来了教学中的第一个挑战。怎么办？是不顾学生懂与不懂按部就班的教学，还是停下来做一适当的调整？我陷入了一片盲区。

二、教学中的柳暗花明

一次偶然的机会，让我看到了希望。市里某一景区为了迎接“五.一”旅游旺季，来我校招几位英语口语较好的学生做导游，报酬可观。那时，我看到了许多学生眼中瞬间出现的喜悦之光。我不失时机的向他们讲：社会的发展需要复合型人才，而英语教育不再只是应试教育，是进行交际的能力、生存生活的能力、做人做事的能力、求知的能力和创造的能力。我向学生讲了许多英语在工作及生活中的用途，让他们心中重新点燃起渴望学习英语的希望火花，促使学生意识到学习英语的必要性。

三、重新部署作战方式

接下来的日子，我重新调整教学方向，改变原来一成不变的填充式教学方式。

（一）首先让自己被学生接纳认可

在课堂上要和谐师生关系，爱护学生的学习积极性，以提高他们的学习英语的兴趣。上课时，要以优雅亲切的教态、生动幽默的语言，悦耳动听的语调，富有奇闻的轶事，准确恰当的讲评，吸引学生的兴趣，博得学生的好感。“爱屋及乌”，由于学生尊敬爱戴老师进而激起他们热爱你所讲授的课程。

（二）精深的专业知识

精深的专业知识是指教师熟练掌握所教学科的基础知识、基本理论和基本技能。教师只有具备了全面、扎实、系统、精深的专业知识，才能在教学中驾驭教材，贯通全局地理解处理教材中的难度。根据不同的教育对象，选择恰当的教学方法施教。课余时间我放弃了喜欢的体育活动，在阅览室、图书室翻阅各种国内外杂志、书籍。因为英语课程的内容涉及多学科的知识，作为一名英语教师必须广泛学习最基本的自然和人文知识，了解最新的科技动态。不断更新自己的知识结构，及时吸取本学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，使自己所教学科经常处于新颖状态。这样才能在教学中扩展学生的视野，把枯燥无味的英语课变为趣味性和知识性强的课程，与世界接轨。并且教师知识面广、学识渊博才能对学生更具吸引力才能让学生从我们这儿汲取到源源不断的知识甘泉。

四、教学中的渐入佳境

万事俱备，我带着忐忑不安的心迎来了“改革”后的第一节课。上课后，我一改往常的提问默写单词的方法，用轻松的话语与学生谈论当天的天气，让学生完全放松下来，去掉他们的恐惧心理。随后放映了一段一位英国人在一天中所经历的spring 、summer 、autumn、 Winter这四个季节的囧事。在学生的一片笑声中结束了放映。之后，在一片活跃的气氛中我开始了关于weather的话题。让学生说出关于天气的单词如：fine cloudy windy rainy cool等等，这样加深了学生对这些单词的认知与记忆。讲述了世界各地、的不同气候、人文、地理。并适时的让学生发言，参与其中。做到稳而不乱，乱而不噪。适时穿插本节课的重要句型What is the weather like today？学生踊跃回答It's fine/cloudy/windy…我在下面考查时发现本节课接触到的十几个新词，学生竟然全部会说，这不能不说是他们的一大进步。我及时进行表扬与赞许，学生的眼神中透露出的是喜悦与自信之光。通过这样的方法，学生学习英语的积极性与兴趣得以提高，使他们爱学、乐学。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果把学生引入到乐而知之，他们才算是进入到学习的佳境。使学生学有所乐，学有所得，提高课堂的活跃气氛和凝聚力，从而增强学生的主题意识，达到寓乐于学的目的。

五、教学中的再探索

学生的自制力是很差的，尤其是职专学生，他们对事物的新鲜感一旦消失就会重新恢复到原来的状态，是哄一哄动一动的状态。我原先的方法对他们逐渐失去了新鲜感，课堂上有时会出现厌学和开小差的现象。有时我就会忍不住冲他们大发一通脾气，可这也不会有多大的改变。仍然是“外甥打灯笼--照旧”。偶然间看到这样一句话：“英语课堂教学，既要重视开展交际活动，又要从实际出发”。职专学生是即将走向社会的群体，英语中的语法对他们来说是陌生而晦涩的，用学生的话来说要来点实在的。课堂上学生过分拘泥于语言形式的训练，语法意识特别强，在实际交际中时时处处计较形式的正确而造成精神紧张，思绪紊乱，口不应心，训练的内容离不开教材，只局限于某些表达方式，缺乏交际活动，缺乏灵活性。学生学了几年英语，到了真实交际场合却语无伦次，错误百出。

针对此情况，我进一步调整思路，要让学生在课堂上“动”起来，不仅动嘴，而且要“动手动脚”、“指手画脚”。在讲到Time这一课时，我鼓励学生自己编关于时间的短剧，用简洁，易懂的语言来表达短剧的内容。并让每组学生上台表演，并对表演出色的学生进行适当的奖励。刚开始时学生还很拘泥，在我的鼓励和几组学生的带动下，学生们都跃跃欲试，因为面对的是全班同学，他们都唯恐落后，尤其是李刚一组的表演。他本是一个对英语毫无兴趣的学生，但他很有表演天赋，用生涩的英语口语加上滑稽的肢体语言，把一段英语短剧形象生动的展现在我们面前，引得学生捧腹大笑。我发现通过这种以学生为主体的活动，让学生都能参与其中，不仅调动了学生整体的积极性和主动性，而且课堂气氛不再是死气沉沉的了。

经过一段时间的摸索实践，我发现学生的整体英语水平有了明显的提升，而且整个班级的素质也有了改善。上课不再是熬时间，应付学习。对英语及我本人也不再有抵触情绪，我与他们也成了无话不说的朋友。

英语教学在职业教育的道路上艰难的行走着，虽然是一段缓慢而曲折的道路，但我们绝不能放弃，用我们的智慧与力量，在职业教育改革的大潮中乘风破浪、勇往直前。

参考文献：

吴进业，鲁东主编《外语素质教育论》（河南大学出版社）2000年7月第一版第1、103、114页。

河南省职业教育优秀教学论文（课件）

参评作品承诺书

本人承诺，参评河南省职业教育优秀教学论文（课件）《英语教学在职业教育中的艰难行程》为本人独立完成的，无抄袭、剽窃行为。如涉及知识产权纠纷，由本人负完全责任。

承诺人：杜书芬

2014年06 月 17日