关于初中班主任工作的困惑及对策

黄爱艳

【摘要】班主任是班级的领导者，也是学校与班级内部各项事务开展的组织者与核心成员。在初中阶段，要正确引导学生的人生观、价值观形成，帮助学生更好的学习科学文化知识，提高他们的综合素质与基本技能已经成为班主任工作的重点与核心内容。

【关键词】初中 班主任工作 心理健康

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0180-01

随着教学改革的不断深入，初中班主任的日常工作内容不再限于教学及班级活动的组织，而是开始向学生工作、关心学生身心健康成长方面转变。总的来说，初中班主任的工作范围更大、工作内容更多，而这也给班主任的工作带来了一定的困难与挑战。

1.初中班主任工作中面临的困惑

1.1初中生思想问题频发

初中生正处于身心快速成长的过渡时期，这一时期，他们的人生观和价值观很容易受到外来因素的影响，个人的情绪波动与思想变化也较大。这一特点导致了初中生思想问题频发，学习观念不强等方面的问题。从学习意识的养成来看，部分中学生尚未明确学习目标与学习意义，只把日常学习视作必须完成的一项任务而非提升个人综合素质的必经道路，加之学生的自控自律性不强，对学习缺乏兴趣，所以很容易出现迟到早退、上课不注意听讲，在课堂上看小说、玩游戏，上网抽烟等不良行为习惯。这些现象给班主任的日常工作带来了很大的困扰，也直接影响着班主任的工作效率。

初中生烦躁多变的思想状态是引起这些问题的主要原因。需要注意的是，一些学生对教师给出的意见不屑一顾，不愿意与班主任沟通交流，更不愿意接受班主任的说教，这使得学生与班主任之间的沟通相对缺乏，教师也无法深入了解学生思想问题产生的原因，进而导致学生的思想问题无法得到解决。

1.2学生行为受网络影响较大

随着信息技术的发展与互联网的普及，越来越多的初中生开始接触网络，并从上面获取自己感兴趣的信息。现在，多数初中生已经学会使用搜索引擎，知道如何在微信、微博上获取信息，也学会了在网上发帖、看视频。然而，由于初中生尚未形成完整的人生观与是非观，对外物的判断能力还较弱，所以很容易受到网络上一些不良信息，如黄色网站、色情小说、暴力游戏等的影响，养成不良的行为习惯。

与此同时，由于互联网信息的广泛性与交互性，学生在网络上获取的资源也存在巨大差异，这些差异的存在直接影响了学生思想的发展方向，加大了学生之间的思维跨度，这也加大了班主任了解学生心理状态的难度，使其无法用统一的眼光来看待不同的学生。另外，学生对网络新生事物的接受速度较快，盲目崇拜心理较为普遍，这在一定程度上影响了他们的分辨能力，不利于正确人生观的形成。举例来说，网络上的一些负面信息、娱乐新闻等内容缺乏对事实的严格考证，很容易给学生的思想看法造成误导，并使他们对一些事情产生错误的认识。

1.3家长观念落后给班主任管理工作带来的影响

想更全面地把握学生的学习和心理状态，就需要班主任和学生家长的工作努力。教学过程中，部分家长对班主任的工作理解不到位，不能较好地配合教学工作的展开，无法在课后对学生进行监督和疏导，这在一定程度上削弱了管理工作的效果，导致班主任在课堂上的努力付诸东流。另外，部分家长的文化水平较低，对班主任的责任与工作范围缺乏清晰的认识，这使得他们将孩子的成绩与个人表现视作班主任工作效果的唯一考核标准，一旦发生学生成绩下降或在校期间表现不良等情况，就会将责任都推到班主任身上。

2.初中班主任工作改进的可行性措施

2.1充分理解和尊重学生

在日常教学活动中，班主任必须充分理解和尊重学生的意见和想法，将他们放到与自身同等的地位进行交流与合作，以此来保护学生的自尊心，让他们在平等和谐的环境中成长。与学生交谈的过程中，教师可以多使用第二人称，以此拉近与学生的距离，同时还可以跟学生聊一些有关文艺娱乐、小说影视方面的内容，并充分尊重学生的兴趣爱好。站在学生的角度进行思考，理解学生的思路，聆听他们的意见，能让班主任更加及时准确地把握学生的学习与精神状态，并以此为蓝本制定下一阶段的教学和工作方案。

在思想意识层面，班主任要将学生视作与自身高度相一致的独立主体，充分尊重他们的意见和看法。班级管理活动中，教师应充分尊重学生的主体地位，将一些活动的组织和安排工作交给班委成员进行，而不以自身权威对学生下达强制性命令。在文艺汇演、运动会、合唱比赛等集体性活动中，班主任应提前与学生进行交流，了解他们的活动构想与整体思路，并通过双方的讨论来完善这些计划，并使学生真正参与到这些活动当中，让他们感受到自己在班级活动中的意义所在，并体会到班主任给予他们的尊重和理解。

2.2加强与学生的沟通

沟通能缩短人与人之间的距离，加深彼此的了解，让事件的开展更加迅速有效。初中阶段的班级管理工作中，班主任必须改变其在学生心目中高高在上的形象，真正走到学生身边，通过有效的交流沟通来加深他们对彼此的了解。举例来说，班主任可以在课间休息与课间操环节中与学生一起进行运动游戏，并在游戏过程中分享学生的快乐，与学生交流一些课程之外的内容。初中阶段，学生面临着更多的选择，生活中的各种信息都可能对他们产生导向性的影响。此时，班主任应定期开展与学生之间的互动沟通，及时了解班级内每位学生的心理状态，对存在心理问题，心中怀有疑惑的学生进行疏导和问题解答，帮助他们正确面对这一转型成熟时期中出现的各类问题。

2.3加强班级制度的建设

想将班主任从繁杂多样的日常工作中解放出来，就必须通过建立和加强班级制度建设，并培养一批有能力、有热情、有积极性的学生，让他们组成班委，成为班级真正的管理者。

班级制度是班级内部奖励及惩罚制度的一个简称。在日常教学活动中，班主任会根据学生前一阶段的具体表现对他们的各项行为进行评价，并对其中表现优异的学生进行表扬。可以说，严格规范的班级管理制度能让班级内部工作逐渐走上正轨，并提高学生的学习效率与班级工作的管理效率。相关章程的制定能让学生更准确地对自己的表现进行评价，让他们产生学习和参照的目标，努力提升自己的学习水平与日常表现。

在初中阶段，班级管理工作内容复杂，工作压力大的特点给班主任带来了一定的困扰和挑战。要解决这些问题，就必须加深对班级工作的理解，正确面对可能出现的问题并不断提升个人能力，真正融入到班集体当中，成为学生的伙伴。

参考文献：

[1]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中所遇到的问题及应对措施[J]教育教学论坛.2011（14）：21

[2]苏小平.浅谈新时期初中班主任工作[J]西部科教论坛.2011（11）：11