如何让初中语文课堂充满活力

王梅花

【摘要】初中语文课堂是有生命力的，体现了师生、生生间思想、情感、文化的交流。它既是教师教学过程中精神活力的体现，也是学生生命活力的迸发，更是教师活力与学生活力的有效结合。本文从构建初中语文生命课堂的意义谈起，就其课堂教学中存在的问题进行了分析，并提出了几点改善初中语文课堂教学，提高课堂活力的策略，以期为如何更好地构建初中语文生命课堂提供一些理论依据和参考。

【关键词】生命活力 语文课堂 教学效率

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0103-01

新课程的改革在不断地发展，语文教学也不断注入新的方法，新的思想，新的教学材料，这在一定程度上大大激发了学生们的学习积极性。但是，初中课堂上我们所看到的仍是语文课堂备受冷落，初中的学生对语文课堂并不是十分满意。当今时代是应试的时代，课堂上学生没有了自主权，老师们自以为对考试的把柄了如指掌，于是开启了“我讲你听”，“我教你学”的教学模式。就这样循环往复，学生们一直跟着老师的思路走，他们没有了自主思考的时间，本来可以活跃起来的课堂却日渐死气沉沉，原本可以充满无限遐想的语文科目竟成了干瘪苍白的科目之一。面对此景，我们又该做些什么呢？

一、鼓励学生自我思考，自我感悟

在语文教学中培养学生自学能力，教师应发挥主导作用，主要体现在三个方面，即“引路子、给样子、搀膀子”。自学能力的好坏还要看学生是否进行了自我思考，自我感悟。学习是自己的事情，尤其对于以阅读为主的语文学科来讲，自主阅读会提高学生们的审美乐趣，获得思想的升华乃至对情感和思维有一定的影响，教师需要做的就是“引路子、给样子、搀膀子”，教师是在黑暗中给予学生们光明的一盏明灯，但却不可以指路，路终归需要学生们自己选择，学习方法终归还是需要学生们自己寻找。教师要尊重学生们的各种独特体验，尊重每一种独特的理解，在学习的过程中，由于个人接触的环境与积累的知识不尽相同，所以对一个问题会有不同的理解。如果你是一名聪明的教师，就让思维的火花尽情的在语文课堂上碰撞吧。

二、打造“对话式”教学

“对话式”教学是一种新的教学方式，它以追求人性化和创造性为目的，以师生互动、生生互动为特征。我们经历过很多师生互动，生生互动的课堂，但是在我的印象中，互动的课堂总显现出假惺惺的一面，互动仅流于形式、浮于表面。要么借用互动的时间谈点学习之外毫无意义的事情，要么互动过程中一言不发，这样的互动又有什么意义呢？不仅浪费了课堂时间影响了课堂效率，而且还会使课堂一团糟逐渐失去了活力。按理说，一节充满生命活力的语文课堂最应该有的就是互动，但是课堂互动所应该有的样子应该是：师生互教互学、交流信息面广泛、师生共同参与，不要让学生们成了回答问题的机器。

三、巧用多媒体

这里所谓的巧用多媒体，指的就是传统教学与现代教学相结合。传统教学也就是我们常说的“板书”，想必大家在学生时代也吸食了不少“白粉”吧，虽然粉笔末让我们有时会让我们有些许的愤怒，但是学生们仍然比较热衷于“板书”的过程，一名教师板书的效果如何直接会影响到一个学生的学习兴趣。教师在板书的过程中加以讲解可谓是最真诚的传统教学方法，但是随着时代的变化，社会的发展，多媒体的应用也越来越广泛，多媒体技术直接提高了上课的效率，内容讲的不仅多了，屏幕上丰富的图片和文字也令学生的学习兴趣有了很大的提高。但是过于依赖多媒体真的好吗？每一种教学方式都有利有弊，教师可以避弊取利，通俗来讲就是“板书”与“多媒体”相结合，即传统教学与现代教学相结合，对于重点的内容可以“板书”，需要学生们了解的课文背景知识则可以选用图片丰富的多媒体大致浏览。这样的结合不仅提高了课堂效率而且学生们也学到了重点。

四、让课堂幽默风趣，激情满满

一个教师的优秀与否，并不一定是用他所掌握的知识的多少来评断的，一个教师的课堂成功与否更不一定是因为他内心懂得知识多才成功的。一个教师的魅力可以体现在很多方面，一个幽默风趣，及具有煽动力的教师同样可以激起学生们学习的乐趣。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，那么学生们的学习兴趣又在哪里激发出来的，毫无疑问，课堂。我们不得否认的是每一个人的潜意识里定有一个启蒙老师，他身上的某一个特质会影响你的一生。如果一节语文课堂没有照搬课本的死气沉沉，亦没有老师死气沉沉的照搬课本，而是选择一种幽默风趣，激情满满的授课方式，学生会觉得这一堂课过的很快而且希望继续下去。当然也要善于抓住学生们的兴奋点，保证学生们一节课都充满激情，这样的教课方式让学生们在充满活力的语文课堂中不僅学到了知识而且进一步提高了学习兴趣。

五、赏识学生，给予鼓励

所谓赏识，首先就是要认同学生、赞赏学生，保护学生的自尊心，激发孩子的自豪感。让学生身心愉悦的展示自己的能力，鼓励学生才会让学生又进一步学下去的信心。教师的一句简单的鼓励会让学生整堂课都处于兴奋的状态，即使一堂课仅鼓励一名学生，但是在这个学生的带动下整个课堂也会活跃起来。并不一定每个人都要得到这堂课的鼓励得到赏识，但是可以每节课鼓励几个学生，时间久了，每个学生都得到了教师不一样的赏识度，他们的内心会有一种自豪感和存在感，不仅会感谢老师对老师代以尊重，而且还会在未来的学习生活中喜欢上语文。

六、增强初中语文教师的自我反思意识。

优秀的语文教师会不断地总结、反思，并公开自己的思考、总结过程，在语文课堂上与学生共同讨论，并让学生提出意见。这对学生来说，很具有挑战性，极大地激发了学生的兴趣。在教师的自我反思中，教师和学生之间的距离拉近了，学生和教师之间的隔阂被打破了，教师和学生有了平等对话的机会，师生在探讨中得以共同进步、共同发展。

七、总结

也许现在的语文教师会被应试教育所逼迫的有些功利，但是无论教育呈现出怎样的情况，都要坚持打造充满活力的初中语文课堂，在教学实践的基础上坚持以学生为本。总而言之，要想具有生命活力的语文课堂，就要不断地做出努力，在孔子看来，学习的最高境界是“乐”，也正是具有生命活力的课堂的体现。以“传道、授业、解惑”为基础，以培养能力，陶冶情操，净化心灵为目的，让初中语文课堂真正的“动”起来，打造出充满生命活力的初中语文课堂。

参考文献：

[1]赖学兴，努力构建充满活力的初中语文课堂[J]研修随谈，2013.01.27.

[2]李晓强，浅谈语文课堂的“活力”艺术[J]剑南文学，2010（3）.

[3]朱永，提高课堂教学的效率[J]教学论文，2010.05.26.