如何在初中数学教学中关注留守儿童的发展

杨隆泽

【摘要】留守儿童一般由爷爷奶奶或者家里其他老人照顾，缺少父母的陪伴，缺乏家庭的温暖，导致一些留守儿童在性格上变得孤僻，思想变得被动，行为缺乏纪律性，学习缺乏主动性等，因此留守儿童在校的学习，需要老师给予更多的帮助和引导，本文将简要阐述如何在初中数学教学中关注留守儿童。

【关键词】初中数学 教学 留守儿童

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0107-01

引言

随着经济社会的快速发展，农村原本自给自足的生活模式，已经不能满足他们对物质和精神的追求，因此越来越多的来自农村的青壮年转移到城市，谋求更好的发展，也为了子女将来可以有条件接受更好的教育，拥有更好的生活条件，这也就造成了他们的子女被留在农村，缺少父母的陪伴与关爱，这些孩子通常习惯性的被称为留守儿童，多数的留守儿童存在着学习上主动性差，上课注意力不集中等现象，而且这些行为很难被纠正，这对留守儿童本身的学习过程非常不利，也会影响教师的教学过程，因此要想办法改变这种现象。初中数学对学生而言至关重要，也是他们为以后的数学学习打下基础的关键时期，因此需要给这些留守儿童更多的关注，提高他们在数学课堂的学习效率。

一、激发留守儿童对数学课的兴趣

传统的数学教学方式是教师主导，以教师讲课为主，配合一些练习题，形式单一，内容枯燥，为了提高留守儿童对数学的学习兴趣，有必要改变这种现状。首先就教学方法而言，随着科学技术的快速发展，越来越多的新办法、新技术都可以用于數学教学，例如多媒体技术、影音技术，新的教学形式结合新的技术，会激发留守儿童对新鲜事物的好奇，进而产生探索的欲望，在不知不觉中学习到知识，同时以兴趣为前提的自主学习，也可以帮助留守儿童培养集中注意力的习惯，促进其他课程的学习或者以后的学习过程可以更加专注；其次是教学形式的创新，打破传统的教学形式的束缚，从原本的教师从上课讲到下课的形式，改变为课堂上学生多提问、多发言、多参与的形式，学生在参与的过程中可以多动脑、多思考，潜移默化的对学生的思维能力产生影响，这一过程需要教师多鼓励，即使学生问的问题与课堂相关性不大，也不要去训斥，而是耐心的跟学生讲明白，引导他们对课堂知识的思考与理解，鼓励学生主动思考、主动学习，新形式的教学增加留守儿童的自信，培养他们对数学学习的兴趣；最后就是有意识的培养学生的逻辑思维能力，数学是一门讲究逻辑思维的学科，尤其是中学数学，每一次的考试许多题目都是相同知识点不同形式考核，如果学生能够具有良好的逻辑思维能力，做到举一反三，很多的数学难题都可以迎刃而解，这时候学生会比较有成就感，自信心会不断提升，对数学课程的兴趣也会越来越浓。

数学课程兴趣的培养会使学生的学习效率大幅度提高，兴趣常常会使学习变的事半功倍，尤其是对留守儿童这一类因为缺少家庭温暖、父母陪伴而导致课堂上很难集中注意力、缺乏自主学习能力、不够自信的学生，培养兴趣不仅能够激发他们对数学学习的兴趣，也能帮助他们养成在学习的过程中更加专注的好习惯，好的学习习惯帮助他们提高学习成绩，建立自信。

二、合理运用实践活动课提升学习效率

学生对数学产生兴趣后，为了让他们持续保持这种兴趣，需要投入更多的时间的精力来促进，那么合理的实践活动课就是一种行之有效的方法。实践活动课能帮助学生更好的建立自信，培养兴趣，举个例子，留守儿童一般是家里长辈负责照顾，每年过春节父母从外地回来，可以组织学生动手为父母准备礼物，而这个礼物要运用的数学的元素或知识，例如以几何图形为基础画画或者做模型，这个过程不仅帮助学生提高动手能力，也帮助他们提高逻辑思维能力、主动思考能力，也能帮留守儿童更加理解自己的父母，通过这样的礼物也可以增进彼此之间的感情。实践活动课也能帮助学生放松学习的压力，使他们感受到学习的乐趣，原来学习也可以这么轻松愉快，改变一些学生原本对学习的抵触心理，使他们对数学学习更加感兴趣，更愿意参与到数学学习中，在不知不觉中提高学习效率。

虽然数学实践活动课现阶段实施的不多，但是只要教师多投入时间和精力，这个也不难实现，教师应该在教学过程中积极的去引导学生，培养学生动手动脑的习惯，多鼓励学生参加数学实践活动课，使孩子持续保持对数学学习的热情，提高学生学习的效率。

三、加强课外辅导，提高学习品质

课堂的学习时间比较有限，而初中生还比较贪玩，下课后可能会将学习抛在一边，这样会导致课堂上的努力达不到预期的效果，因此要及时的做好课外辅导，巩固课堂知识，提升学习品质。尤其是对一些比较难的知识点，要及时了解学生的掌握情况，尤其是对一些成绩不太好的留守儿童，可能是比较害羞，不太善于表达，教师更应该主动询问、引导他们表达自己，利用课间或者午休的时间帮助他们解决一些实际难题，当然，对学习成绩较好的同学也不能忽视，要适时的给他们鼓励和赞赏使他们更加努力，不断进取。课外辅导也可以采取家访的方式进行，通过和学生家长的的交流了解他们在学习和生活中遇到的问题，及时的帮助他们解决问题或者帮助学生勇敢面对问题，引导学生主动解决问题，不让学生的问题越积越多，时间越久、问题越多学生越容易变的不自信，学习的品质也会随之下降，课外辅导不是局限于课堂知识的辅导，也要关注留守儿童的心理健康问题，多与他们进行沟通和交流，给予他们足够的爱和呵护，使他们即使没有爸爸妈妈在身边也能感受到爱与温暖，身心健康的发展促进他们提升学习的品质。

四、结语

综上所述，留守儿童的数学教学问题，需要教师从不同方面着手帮助，采用不同的教学方式，运用不同的教学方法，帮助和引导他们数学课程的学习，培养留守儿童对数学课程的兴趣，提高他们课堂学习的效率，提升他们数学学习的品质，在不知不觉中帮助留守儿童建立自信，养成学习自主性强的良好习惯，培养他们在学习过程中的专注力，这些良好的学习习惯对他们以后的人生都会产生深远影响，并且可以帮助他们在未来的道路上走的更好、更远。

参考文献：

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