小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试

余莉萍

【摘要】近些年，从国家出台的一些关于教育的政策中可以看出，国家对于教育越来越重视，特别是小学阶段的基础教育。小学数学是小学阶段最主要的课程之一，对于学生未来的学习和发展有着非常重要的意义。自主探究式的学习模式是在传统教学模式的基础上发展起来的新型教学方法，在很大的程度上弥补了传统教学模式的不足之处。本文就小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试进行了一系列的研究。

【关键词】小学数学；课堂教学；自主探究；探索与尝试

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0173-01

小学阶段是我国基础教育的开端，对于学生来说是为未来的学习打下坚实基础的阶段。小学数学是学生规范接触数学这门课程的起点，对于小学生来说，数学是一门枯燥的课程，在数学的课堂上学生很难将注意力集中在老师所讲授的内容上，这样的教学情况也成为了小学数学老师面临的一个难题。自主探究式的学习模式是新课标教育体制改革下的产物，将自主探究式学习模式应用于小学数学的课堂教学中是提升小学数学教学质量的一个重要路径。

一、自主探究式学习的概述

自主探究式的学习模式是在传统教学模式的基础上发展起来的一种创新性教学模式[1]。自主探究式学习模式主要是学生在老师的引导下，对学习内容进行独立思考和独立探索从而得到解决学习中遇到的问题，加强对知识的理解，提升学习成绩。在自主探究学习的模式中老师的主要教学任务是引导学生去通过自己的努力解决问题，将学习中的大部分主动权交给学生，提升了学生在课堂教学中的主体地位。学生在没有压力的学习环境中得到成绩的提升[2]。

二、小学数学课堂中自主探究式学习模式存在的问题

（一）课堂留给学生自主探究学习的时间过短

目前，我国大部分的小学数学课堂教学中老师仍然采用比较传统的教学模式进行教学，这样的教学模式呈现出的状态是非常死板的。老师一个人站在讲台上进行知识的讲述，学生坐在教室里听讲，这样的模式完全与新课标所提倡的教学模式是相反的，老师的讲解时间过长，留给学生自主探究的时间过短，甚至是一整堂课都是老师在讲解。

（二）自主探究的形式化严重

很多有着多年教学经验的老教师都有一个错误的教学观念，认为老师将教材中的内容都详细传授给学生就是完成了教学任务。在新课标对教育进行一系列改革的过程中，有很多老师把让学生进行自主探究学习当成了一种形式或者一句口号，并没有真正将这种教学模式应用于小学数学的课堂教学之中，对学生没有形成很好的引导作用，而是继续沿用自己一直以来的教学方法进行教学的任务。

（三）自主探究的内容没有实际的意义

自主探究式的学习方法虽然体现了学生作为课堂主体的重要性，但是也从另一个角度突出了老师在这个过程中的引导作用。老师在课堂中是必不可少的角色，要把握整个课堂教学的大方向。很多的老师为学生设置的自主探究的内容并没有实际的意义，学生在探究的过程中并不能得到成绩的提高，反而是浪费了时间。

三、自主探究学习模式在小学数学课堂教学中的实践

（一）增加课堂上自主探究的时间

自主探究式的学习模式的重点在于留给学生足够的时间去进行探究[3]。老师在课堂上应该合理调整讲课的时间与学生自主探究的时间，将课堂上更多的主动权交给学生，老师在学生探究的过程中发挥引导的作用，把握课堂教学内容的大方向。比如老师可以利用一节课的一小部分时间对教学的内容进行讲解，然后设置几个问题让学生进行独立思考或者小组讨论得出答案，老师根据学生给出的答案来判断学生对于知识的掌握程度，对于学生理解有偏差的地方进行纠正。

（二）将自主探究的学习模式实际应用到教学中

小学数学老师应该充分意识到自主探究式学习模式在课堂教学中的作用，将自主探究式学习模式应用到实际的教学中去。例如，老师在讲解到《位置与顺序》这一章节的内容时，不要一味的进行口述的讲解，可以在黑板上画出几件物品的位置，然后让学生根据老师讲过的“前后、上下、左右”的位置关系自己来判断物品与物品之间的位置关系，如果学生在自己独立思考之后将答案全部回答正确后，老师可以相应增加难度，比如将物品的位置换一下，放在斜上方等其他位置，让学生再认真思考一下，再来解答一下老师的问题。

（三）丰富自主探究学习的内容

自主探究式的学习模式在小学数学的课堂教学中发挥作用的一个关键因素是老师要提供具有实质意义的内容让学生去进行自主探究。老师在课堂上应该根据教学内容的重点或难点为学生布置自主探究的学习内容。例如，《认识图形》这一章节的重点是让学生理解每个图形的特征，从而根据图形的特征去判断每个图形都属于哪一类。老师应该让学生对每种图形的特征进行自主探究，学生在探究的过程中会得出每个图形都有几条边，边长都有哪些长度上的关系等知识点，通过学生自己独立思考解决老师所提出的问题。在学生进行自主探究的过程中，会使学生的独立思考能力得到提高，也会使学生对数学知识的学习产生兴趣，从而提高数这门学科的学习成绩。

四、结论

小学教育是我国重点发展和改革的内容，对于整个教育体系的完善有着非常重要的意义。新课标的背景下，充分将“以人为本”的思想融入到了小学的教学中，让学生在课堂上能够通过自主探究式的模式去进行课程的学习。自主探究式的学习模式对于我國的小学数学课堂教学来说，为老师提供了一种先进的、科学的教学思路，对提升小学整体教学水平是意义非凡的。将自主探究式的学习方法在小学数学课堂教学中应用起来，一定会为我国学生未来的学习打一个坚实的基础。

参考文献：

[1]梁欢.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].学周刊，2015，（36）：192.

[2]向绍锦.浅析学生自主学习在课堂教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2015，（03）：94-95.

[3]张玉香.小学数学教学中学生自主探究能力的培养[J].学周刊，2014，（27）：191.