我对中学语文个性化作业的初探

张永红

【摘要】随着社会的发展，人们越来越认识到人的个性差异的客观性，新一轮课程改革非常重视发展学生的个性。个性化作业日益引起重视。作业是巩固知识、提高能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。中学语文个性化作业设计把语文教学与发展学生个性结合在一起，在开拓学生视野、培养学生创新能力、加强人际合作等方面具有课堂教学无法替代的作用，是中学语文新课程改革的重要組成部分。

【关键词】语文；个性化；作业设计

【课题项目】2016年周口市基础教育教学研究项目《初中语文个性化作业设计和评价的研究》（zk160530156）。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0179-01

作为中学语文老师，对语文课外作业的认识一般局限于“巩固课内知识”“提高语文能力”两个方面，即使意识到它还可以激发学生学习兴趣，提高语文素养，发展学生个性，也因为不好操作、难于体现自己的付出价值等原因而没有深入研究。过去的语文作业一般紧扣教材或者直接与考试相关，这种简单的形式一方面因为其一成不变的形式而不能激发学生的外部学习动机（实效），另一方面因为它缺乏自主创造性而不能激发学生的内部学习动机（兴趣）。个性化语文作业可以针对他们的长处或弱点，给他们提供自由发展的可能，让他们发挥个性，自主发展，学生不再是作业的奴隶，而是作业的主人。

从中学生年龄心理的角度说，他们的知识面日益开阔，对学科的兴趣也逐渐扩散。中学阶段学生学习的课程明显增多，这也让他们的学习任务明显加重。在每一次大型考试中，语文科的分值由原来占到总分的1/2或1/3到后来的1/7、1/8甚至1/9，这样一来，语文科在他们的视野中不再是排在第一位的主科，相对于小学阶段，中学生学习语文的兴趣也逐渐降低。到了高中阶段，他们面临高考，学习任务进一步加重，高考的压力也让他们疲于应付，语文老师布置的作业一般也就是背诵、做题、写作等，这样的作业费时费力，枯燥乏味，如何不让学生失去学习语文的兴趣？看一个语文教师是不是优秀，首先不是看他的班语文成绩提高了多少，而是看他的学生学习语文的兴趣是不是提高了。

个性化作业是课外作，是课堂的延伸。美国哥伦比亚大学长期从事课外作业有效性研究的哈里斯古柏教授把课外作业定义为：“学校教师分配给学生在上学时间之外完成的学习任务。”百度百科中对课外作业的解释是“又名：家庭作业。学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。是教学组织形式之一”。这两个定义的共同点是：课外作业是教师有目的地布置的，学生在上课以外的时间完成的。其次，这里指的个性化作业是相对于传统作业而言的。作为一个新事物，它是在传统作业的基础上继承其优点克服其缺点而发展起来的语文教学作业设计。个性化作业设计务必保持传统作业的优点，力求克服传统作业的弊端，达到发展学生个性的目的，就必须将课堂学习与生活联系。

个性化作业设计尽可能采用新颖活拨的形式，将学生所学的语文知识与生活实践和社会实践联系起来，学生有自己的主观能动性，可以选择适合自己的作业形式，还可以选择自己喜欢的内容，因此他们的特长和兴趣就进一步提高了。

通过中学语文个性化作业，改变中学语文教师传统的教学方式，改变学生单一、被动的学习形式，形成自主、探究、合作的学习方式，培养学生的学习主动性和创新精神。时代在发展，对人才的要求也在改变。

尊重学生的个性差异，因材施教，使班级授课制中的每一个学生在语文学习方面都获得最大程度的发展。无数的事实证明，教育对人的发展有重要作用，但不是起绝对的决定作用。在班级教学中，教师一般针对整体或大部分人设计教学方案，那些特别拔尖或者相对比较落后的学生就没有得到充分的发展，好的上不去，差的更差。个性化作业设计中可以灵活运用分层作业的形式，大家选择适合自己的或难度略高于自己的，这样可以达到班级教学最优化的教学目的。

在学习诗歌的过程中，几乎每一堂课都会有朗读，但是要求不高，学生动力不足，课外可以开展“朗诵比赛。我在教学诗歌单元的时候，一开始总是告诉学生，将在学完这一单元之后举行诗歌朗读比赛，优胜者有神秘奖品，虽然他们都知道奖品并不神秘，无非就是一本诗集，几张书签甚或几张画片，但是有了一个展示自己的平台，学习热情空前高涨，效果自然比常规的教学要好得多。这种利用课外时间让学生自主训练的活动也是一种个性化作业。

不管是中考还是高考，语文试题中都有名句默写的题目，看上去很容易的题目，很多同学却拿不到分。平时，如果你要求他们每天背一首抄一首，开始可能效果不错，不久就会失去兴趣而流于形式，这是就可以设计个性化作业了。

诗歌学习最难的就是运用诗歌知识创作，一般的学生都不敢问津，觉得诗歌太高深，离我们的生活太遥远，评价起来又没有标准，写出来人家都不懂还会来两句冷言冷语。可是，如果在生活中有了有诗意的题裁，千万不要错过，让学生以诗歌的形式表现一下自己的情感，再指点一下表达技巧，会有意外的收获。

随着科技的发展，许多平面的文字经过改编加工成为了电影剧本。中学语文老师也可以借鉴这种方式提高学生阅读小说的能力和写作能力。我校国际部老师在教学《项链》的时候就引导学生把小说改变成课本剧，并且组织学生自导自演，学生积极性很高。

现在的中学生课外阅读有这样几个严重问题：①课外书籍的选择缺少指导，很多学生对通俗甚至低俗作品产生兴趣，影响学习，思想变坏，甚至走向堕落；②课外阅读缺少指，经典“啃不动”，没有阅读实效，对经典失去阅读兴趣；③急功近利，受社会风气的影响，很多学生读课外书都选择与考试有关的，过于追求“焦点知识”，而忽视了“边缘知识”，直接导致了视野狭窄，综合素养缺乏的后果；④贪多求快，很多学生课外书读得很多，但是读过之后什么痕迹都没有留下。课外阅读作业设计必须针对这四个问题进行。

我是这样进行的：首先，提供一个推荐书目。其次，提升课外阅读质量。再次，每一周都挑选10张读书卡片张贴在教室里，供大家交流。

以上方法是我对个性化语文作业设计的一点个人看法，个性化作业是对传统作业的升级，并不是一味的否定传统作业，它是充分利用语文课程资源，大力张扬学生个性，真正把语文教学与学生个性发展结合在一起，在开拓学生视野、培养学生创新能力、加强人际合作等方面具有课堂教学无法替代的作用。中学语文个性化作业设计要突出开放性，挑战性，适应性，实践性，对学生语文素养的提高大有帮助，对学生的个性思维发展也会产生深远的影响。