浅谈小学美术教学策略

杨倩倩

【摘 要】在小学美术课堂中“采取以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”这是美术课程标准中提出的课程总目标，我们所用的教材的课程也是围绕着这个目标进行设置的。

【关键词】美术课堂 示范教学 问题对策

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0214-01

如今，美术课堂上老师用娴熟的画笔亲历亲为地为学生作技法示范的情景慢慢少见了，造成美术课堂示范教学的缺失。教师动口不动手。教师中重讲解，轻示范；重视运用灵活多样的教学手段，却忽略了学生美术技能的扎实掌握和绘画方法的学习运用。于是出现了许多花哨的课、华而不实的课。从学生的发展来看，因缺乏教师适时与恰当的指导，低年级学生画不出样子，高年级学生画不出东西。在美术教学中，如不进行适时的，有效的示范，学生的绘画就会停留在底层表达状态，学生的审美在提升，技巧却跟不上，便很容易失去信心与兴趣。

一、示范教学的含义：

美术课的示范教学是指在美术课中，利用多种手段、方法，通过直观的演示，帮助学生掌握绘画或制作的方法和步骤或原理，提高鉴赏水平，为实践创作打下良好的基础。

美术课的示范分为两大类，即平面示范和立体示范。平面示范是指教师运用大量的范画来提高学生的欣赏水平，加深学生对作品的理解，拓宽学生的视野。范画包括：教师范画、学生范画、名家作品。教师范画、名家作品能激发学生的创作欲，提升学生的鉴赏水平。学生作品因为贴近学生，能使学生产生亲切感和引发深深的共鸣。同龄人作品的借鉴能使学生的创作更有底气，信心十足。立体示范教学是指教师或学生在课堂上通过现场亲自的演示，来帮助学生理解作品的绘画步骤、方法的运用、工具和材料的运用技巧。

二、激发学生兴趣，促进美术学习

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习美术的内在力量，是学生学习美术的强大动力。引导学生爱美术、学美术，培养和激发学生学习美术的兴趣，是美术教学的有效策略。一是要加强学生学习美术目的的教育，激发学生学习美术的兴趣；二是要帮助学生克服学习美术时遇到的困难，使之喜爱美术学习；三是在学生学习美术取得进步之时，及时表扬、鼓励，提高学习兴趣，提升学习动机，促进学生学习美术；四是为学生成功提供展示的平台，让学生创办黑板报，参加“六一”节、国庆节画展，使其有成功感。在教学中，教师要采用多法并用，激发学生学习兴趣。

三、培养创新意识，提高创作能力

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新意识，提高学生美术创作能力，是时代赋予美术教师的神圣使命。在实际教学中可采取以下策略：一是激发学生好奇心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提高创作能力。二是举办画展，激励学生创新。利用“六一”节、国庆节，举办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学生创新。三是根据诗歌指导学生创编绘画。结合语文诗歌教学，让学生根据已学的诗歌，创编绘画，绘画出符合诗歌的图画，既加深了学生对诗歌的理解，又为学生画画创新提供了载体。

四、运用合作方式，提高教学实效

新课标指出：“自主、合作、探究”的学习是国家对未来人才的基本要求之一。 “小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。在教学中，一是让小组成员在一起，互相交流学习心得，发表自己的看法，既为学生自主发挥提供了空间，又锻炼了学生的口头表达能力；二是组织学生合作办报，既巩固课堂所学，又强化了学生合作；三是组织小组成员合作创作画画。如在教授怎么画五彩课时，先让学生合作点彩点、拉彩色线条、分割色块；接着同桌合作在画好的造型外，选择色纸，剪出形状，组合拼贴；最后大组合作完成贴画、涂彩、印章敲印等，有效完成了教学任务。

五、充分利用现媒体技术。

现代多媒体技术、虚拟现实技术可以提供仿真性的探索情境，从而可以让课堂教学更丰富、容量更大，资料演示“集成化”。一改传统教学的课堂中教师手工板书耗时低效的现状。学校电教手段的普及，幻灯、录像、多媒体课件等媒体的运用，对推动课堂教学的发展起了不小的作用，使课堂教学变得生动，有趣，极大地提高学生的学习积极性。尤其是美术课堂教学，作为视觉艺术，强调形象性，多媒体计算机辅助教学正是具备了这样的优势，可以充分地刺激学生的感官，从而达到提高课堂教学效率的目的。

六、开展科学评价，促進学生发展

美术是一门综合性学科，开展科学评价学生学习美术，对培养学生良好的品德及学习习惯，促进学生全面发展，将会起到积极作用。一是开展差异评价，即从学生实际出发，对不同学生因人评价，培养学生的自信心、自尊心；二是实施激励评价，即从尊重、爱护、平等的原则出发，维持和强化学生学习的动力；三是坚持发展评价，即对于学生学习行为的评价坚持以学生的发展为目的，因为学生的发展是一个动态的过程，他又需要教师的期待与鼓励，信任与尊重、赏识与唤醒。

美术是一门视觉艺术，新课程下美术课的示范教学仍然是美术教学中一个重要的环节。教师通过示范、讲解能帮助学生掌握绘画及制作的方法、步骤和原理。美术课美术课中，发挥示范教学优势，使示范教学更具规范性，创造性和有效性。使美术课的示范更好地服务于学生，服务于学生的学习需要、发展需要，才能使美术课堂课堂变得更有效。

参考文献：

[1]《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》

[2]张家素《追求卓越的美术教育生涯》 上海三联书店

[3]瞿剑宛《艺海泛舟》 教育科学出版社

[4]余文森《有效教学的理论和模式》 福建教育出版社

[5]尹少淳《走进美术》 湖南出版社