基于综合性应用型人才培养目标的大学英语教学改革

何舜娟

[摘要]近年来，云南大学旅游文化学院外国语学院积极推进大学英语教学改革。培养以学科为依托的综合性应用型外语人才是我院的人才培养目标，也是我院大学英语教学改革的基本思路。我院在结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《发展纲要》）和自身办学优势和定位的基础上确立了大学英语教学目标，从课程设置、教学模式、师资建设等方面着手，取得了良好的成效。

[关键词]教学改革;改革理念;课程设置;教学模式

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0174-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.077 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、单位简介

云南大学旅游文华学院是云南省丽江市重点建设的综合性大学。与2002年在丽江按新体制、新机制、新模式举办，并与2004年1月经国家教育部首批确认为独立学院。云南大学旅游文化学院外国语学院下设英语系，公共英语教学部和日语系。公共英语教学部承担着全校大学英语的教学任务。英语系由旅游、教育、英泰和商务管理等学科构成，即充分利用了该校的办学条件又体现了满足社会需求的专业性和应用导向性。近年来我院不断加大改进教学与加强科研的力度，坚持以教学促科研，科研反哺教学。该院老师积极参与主持了各级各类科研项目，在教学方面也取得了优异的成绩。

二、改革背景

当前，我国大学英语教学改革正处在一个新的发展阶段。在《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和党中央，国务院颁布的《发展纲要》的指导下，云南大学旅游文化学院积极开展全方位的大学英语教学改革。《发展纲要》对各级各类教育改革和发展做出了全面部署，强调要深化教学改革，提高教育教学质量和人才培养质量，要“培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。并要求“加强校内外实习基地、实验室、课程教材等基本建设”“文理交融”和“强化实践教学环节”等，着力提高学生的实践创新能力，更好地满足国家经济社会发展对应用型，复合型人才和拔尖创新人才的需求。

正是在这一背景和理论指导下，我校意识到大学英语教学改革的必要性和紧迫性，启动改革并努力探索实现大学英语教学的“创新”与学生语言应用能力的“突破”。此次改革立足于本校的办学特色和办学定位，突出专业特色，明确社会服务方向，把传授知识，培养应用能力和提示综合素质作为贯穿整个人才培养目标的主线。

三、理念

新形势下的大学英语课程不仅是一门语言基础课程，更是一门培养学生综合运用能力的素质教育课程，具有工具性，人文性和专业化的特点。云南大学旅游文化学院外国语学院大学英语教学改革的基本理念就是为我校综合性应用型人才的培养目标服务的，在教学中体现出与专业融合和服务社会的特点。我外语学院最新的人才培养目标是为社会培养出一批外语能力强，能够从事相关领域英语工作的综合性应用型人才。综合性指的是学生要具备多方面的知识和技能，应用型指的是学生具备从事某一行业所需要的实践技能。通过改革，大学英语教学能更好地为我院外语人才培养方案服务。

四、方案

（一）明确大学英语课程教学目标。在改革的过程中，我校外国语学院结合《发展纲要》和学院的发展理念，提出了明确的课程教学目标。《发展纲要》提到“高等教育应重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。所以当前我院大学英语教学改革势在必行，过去那种单一的纯语言技能型人才早已不能适应市场经济和社会发展对专业人才的需求，因为外语从本质上来说只是一种工具，一种语言技能，它必须和其他学科结合才能发挥其最大的作用。从目前经济社会发展趋势来看，社会更需要的是外语与其他学科结合的人才。而当前摆在我们面前的事实是我们培养的大学毕业生还远远不能满足国际化的需求，没办法用英语从事专業化的工作，改革课程教学刻不容缓。当然了，改革也必须因地因时质疑，必须从当地经济发展现状出发，以社会需求为导向。从丽江的旅游资源和当地经济社会发展的水平出发，我们采取专业化的培养模式，是原来单一的以培养外语技能为主的课程教学目标转变为“培养学生的英语综合能力，使之能够用英语从事专业化工作并参与国际竞争和交流。”

（二）完善课程设置。在课程教学目标改革的基础上，云大旅院外国语学院又进一步完善了大学英语课程体系的设置。新的课程设置体现了工具性，多元化，专业化特色，并凸显出后续课程的重要性，通过必修课与选修课的有机结合实现大学英语四年学习不间断。学生入学后，前两年学习基础必修课，这是由外语的工具性决定的，大三大四阶段进行专业英语选修课的学习，这就体现了课程设置的多元化，专业化特点。在必修课阶段学生学习通用英语，在选修课阶段，学校针对不同专业和学生个性化需求，开设一系列后续选修课程，如：旅游英语，酒店英语，商务英语，护理英语等等课程。这样的课程设置更有利于毕业生在以后的工作中，能够将英语作为有效工作语言，并承担与专业相关的英语工作。社会发展不仅要求人才具备良好的专业知识，还应具备较强的语言能力。只有这样的课程设置才能保证四年大学英语学习的不间断，四年不间断的大学英语学习也是比较科学的，它更符合语言学习规律，如果只进行两年大学英语通用课程的学习，而没有后续选修课程与之相衔接的话，学生的英语水平会不断下降，因为语言学习的规律之一就是不断重复。

（三）创新教学模式。为了培养综合性应用型人才，使大学毕业生能够更好地为当地社会经济，为国际化市场服务，我们在改变教学目标和课程设置的基础上，还应该相应地调整教学模式，具体做法如下：

1.以外语+专业为培养模式，使原先单一的纯语言技能型人才的培养模式向宽口径的模式转变。

2.加大实践教学在课堂教学中的比重，积极开拓校外实习基地的建设。英语教学除了扎实学生的语言基本功，更应该培养学生的综合应用能力和跨文化交际的能力。

3.改变与教师为主的课堂教学模式，向以学生为中心的模式转变。改变英语教学只停留在教师不停地讲解词汇语法的现象，为学生提升综合语言能力创造条件。

4.充分利用自主学习中心和各种网络教学平台，学生可以利用课外时间自主学习以提升英语水平。

5.开展第二课堂活动。通过圣诞晚会，全国大学生英语竞赛，口语角，英语演讲比赛，词汇大赛，写作比赛等内容形式多样的第二课堂活动训练学生的英语综合能力。

教学模式的改变体现了教学理念的转变，是教学方法和手段的变化，是实现从以教师为中心，单向传授语言知识的教学思想和实践，向以学生为中心，既传授语言知识又注重培养学生的语言综合应用能力的教学思想和实践转变。有利于培养学生终身学习能力。

（四）师资队伍建设。大学英语教学改革的有效实施离不开一支高素质的教师队伍，在改革初期及其进程中，我校外语学院加大了师资队伍建设的力度。主要有以下几个方面：

1.首先教师应该加强自我提升。①更新教学理念，为顺应时代要求，高校教师应树立新的教育观，教师应以培养学生综合应用能力和探究能力为主要目标，树立一种面向学生，面向社会的多层次，全方位的教学观，以培养符合时代和社会需要的专业性应用型人才。②加强师风师德建设，教师这个职业通常被誉为“人类灵魂的工程师”，这就要求教师必须具备良好的品德修养，师德的典范作用最能感染和影响学生，高校教师应该修身养性以身作则。③优化知识结构，提升科研能力和教学能力。教师是文化知识的传播者，应该具备一定深度和宽度的专业知识结构，处在当今知识爆炸和科技飞速发展的時代，教师应该不断进修，钻研和学习，要有较宽的知识面，最好能在自己的研究领域内成为比较专业的人才。

2.加大师资培训力度。近年来，外语学院每年都会利用寒暑假的时间派教师参加外研社等单位举办的培训班;参加国内学术会议，会议代表们可以聆听专家的主旨报告，掌握学术界的最新动态和研究成果，对科研能力的提高大有帮助;邀请国内外专家来校培训或者进行示范教学。学院也会派教师到各大高校进修或担任访问学者交流学习。

3.鼓励教师参加各级各类课堂教学大赛，参加课堂教学大赛是提升教师教学水平的有效途径，也是向同行学习的良好途径，课堂教学大赛是教学理论与教学方法的有机结合，比纯理论培训更具实践价值。每年外语学院都会鼓励大批教师参与比赛。

4.加强教研室活动。为了配合教学目标和课程设置的有效实行，大学英语部的教师每学期要学习本专业以外的两门课程，为应用型人才的培养奠定专业基础。集思广益，开展集体备课，相互听课和示范教学。教师之间相互切磋，相互探讨教学中遇到的问题并分享成功的经验，极大地提高了教师的业务水平。

五、成果

我学院的上述改革初步取得了预期的理想成效，第一个成效就是我们整个教师团队的业务水平、专业化程度和科研水平整体上了一个台阶，教育理念，教学方法更加科学合理。第二个成效就是学生的学习兴趣明显提升，首先是老师改变传统的填鸭式教学，采用更灵活更具挑战性的教学法，让学生用英语交流，培养他们的实践能力，以此激发学生的积极性。其次是我们开设的专业性很强的后续性英语课程更具实用性也更能够满足同学们不同的个性需求。另一个成效就是学生的综合应用能力明显提升，学生能用英语作为有效的工作语言从事一定专业领域的工作，比如旅游管理，酒店管理，国际汉语教育，国际贸易，财务管理等。

六、反思

此次改革结合了《发展纲要》和云南大学旅游文化学院的办学优势。把我外语学院当前大学英语教学改革的理念定位为该校应用型人才的培养目标服务，得到了学校领导的大力支持。此次改革，在培养学生的综合应用能力的目标指导下，努力使大学英语体现各专业特色，培养学生各自专业领域所需要的英语应用能力，这与学校的办学定位和社会需求是相吻合的，旅游管理是云大旅院的重点特色学科，更是学校的优势，学校拥有很多优秀的旅管教师和资源，为了实施此次改革，我院先从旅游管理和酒店管理人手，鼓励大学英语教师通过各种途径学习这两个专业的专业知识，促使英语与这两个学科交叉融合，在此基础上，我院试设了旅游英语，酒店英语等课程。试点课程得到了广大学生的配合与认可，也增强了学生的英语应用能力。效果是显著的，所以这是一种值得推广的思路。