用信息技术促留守儿童心理健康发展

熊琼辉

随着社会经济的飞速发展，留守儿童作为目前一个庞大的教育群体，其心理健康教育问题备受全社会的关注。而现代信息技术的广泛应用，为留守儿童心理健康教育的多元化带来极大的发展前景，成为学校开展心理健康教育的有效途径。

一、建立“留守学生”档案袋，积极探索适合留守儿童心理健康教育的有效途径

留守儿童因为家庭原因，有的性格内向、孤僻、敏感、多疑、人际关系差，个别孩子甚至出现焦虑心理和抑郁症状，以及情绪不稳定、自卑敏感、不思进取的状况。为此，我们从留守儿童的心理健康教育方面着手，建立“留守学生”电子档案袋，积极探索适合留守儿童心理健康教育的有效途径。而随着现代信息技术的发展，更加快捷、有效的家校合作教育形式———以信息技术为平台的互动教育模式逐渐成为学校教育的一种全新模式。它能够多样化地展现学生在校的表现情况，既能解决在传统形式下留守儿童家长与老师在特定的时间里不能同时出现的矛盾，还实现了家校合作的信息化，尤其为留守儿童心理健康的调适与引导搭建起新型而有效的平台。

二、巧用“親情群”，为留守儿童搭建“心”的桥梁

微信群，是大家广为熟悉的聊天平台。我们可以针对留守儿童心理健康教育问题，创建班级微信“亲情群”，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在微信上交流，增进亲情。家长还可以通过“亲情群”同班主任、任课老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调有效教育措施的实施。另外，还可开设微信亲情聊天室，让留守孩子能有机会与家长进行“远程视频对话”，使家长能看见孩子的学校生活状况，缩短家长和孩子在地域上的亲情距离。

三、运用“校园网”，为留守儿童创设心灵自由的空间

每个人都希望能拥有思想的空间、自由的心灵。而留守儿童由于亲情的缺失，大都表面冷酷，但内心却非常渴望与人交流。同所有的孩子一样，他们也有着天生的创造力和灵性，他们自由思想的潜能应该被启发，思维推理和判断能力应该被发展。校园网的迅速发展，为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例，更为留守儿童创设了心灵自由的空间。通过在网站中呈现哲理故事，引领留守儿童进入广阔的思考空间，鼓励他们主动与同学交往，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的情绪情感。

四、让“校讯通”为留守儿童架起“爱”的彩桥

“校讯通”是一种实现“学校、家庭、社会”三结合的全新互动教育平台，是学校和家庭之间零距离接触的有效工具，为留守儿童架起了一座“爱”的彩桥。它可以通过互动短信，方便学校、家长、临时监护人之间随时了解留守儿童的学习、思想等状况，并及时沟通。学校老师可以免费对家长进行网上家访，还可以将留守儿童的在校表现情况、考试成绩、学校活动信息、教育资讯以及教子经验等以信息的形式发送到家长手机上。同时，让外出打工的父母通过电话，经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童的心灵。

总之，信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享方面具有重要作用。它是学校开展心理健康教育的有效途径，对留守儿童心理健康的调适与引导提供了广阔的平台，有效促进了留守儿童的心理健康教育发展。

（作者单位：宁乡县玉潭街道花明路小学）