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我巧妙地打开了他的那扇心窗

时间:2024-06-03

梁广飞

我一直坚信这样一句话:上帝在关上你一扇门的时候,总会给你打开一扇窗。这个世界没有谁样样绝对不行,再笨的人也有闪亮的地方。舟舟,一个连简单的生活自理和过马路都不会的人,却能成为指挥台上的精灵,谁敢说他不是奇才呢?

——题记

案例综述:

冯福辉(化名),男生,是我校2011年入学的高一新生。我从高一接手新的班级教物理,而且担任班主任,他是我担任班主任的高一(6)班学生。该生给人的第一印象是腼腆害羞,人长得黑黑瘦瘦的,又戴着副黑框眼镜,更让人觉得他老气横秋。他的沉默胆怯,仿佛铸就了一副厚厚的的“铠甲”,把自己与外面的世界隔离开来,好像一个装在套子里的人。我上了将近一个月的课,也没见他主动发过言;而且也很少交作业,偶尔交一次作业,错误之处比比皆是,就连非常简单的物理公式也记不清,经常张冠李戴。

我又仔细询问了其他老师,冯福辉上课情况如何,老师们七嘴八舌地都大摇其头,大家一致反映这个学生沉默多发呆也多,非常简单的问题他都很茫然。后来,在跟科任的沟通交流中,英语老师告诉我:“冯福辉是个心地善良性格温和的学生,他是很遵守纪律的,但学习确实存在一些障碍,他的家长已经跟我说过,他领悟得慢也记不住太多东西,在学习上别难为他,只要他在课堂上安静地坐着就行了。”我大大吃了一惊:“原来是这样啊!难怪他连一点简单的问题也搞不明白呢。”话虽如此,我的心里还是充满疑惑,且心有不甘,这孩子怎么会领悟得慢记不住东西呢?是长期懒惰散漫造成的还是另有原因?

不久高一级举行了第一次月考,冯福辉的九科总成绩毫无悬念地在全年级排在后边,紧接着召开了第一次家长会,我一定要想冯福辉的家长仔细了解情况。冯福辉的妈妈来参加家长会,她私下里和我聊了很久,我对该生的情况终于有了较为深入的了解。她说:“以前我们生活的有间化工厂污染严重,有不少孩子的身体和智力都受到影响。我儿子从小学读书就不好,他理解能力差,记不住东西,学什么都困难,小学初中的老师都不勉强他,所以你们高中老师在学习上别对他做过高要求。再说,我们做生意这么多年,也积了相当的家底,他日后能够胜任一般的工作,生活是根本没问题的。”

案例分析:

通过对冯福辉一个多月的课堂表现的观察,以及与各科任和家长的沟通交流,我认为,该生之所以成为学习上的“低能儿”,主要有以下几方面的原因:

1. 客观环境的损害。因为化工厂违法排放的污染物既有无机污染物,也有有机污染物。这些排放物不但严重污染大气水源和土壤,对人体也造成极大的损害。冯福辉家附近的那家化工厂所排放的污染物,对孩子的大脑造成了较明显的损伤,导致孩子记忆力减退,理解力下降,这是无法改变的客观原因。

2. 父母、老师的过分迁就形成了一种消极暗示。教育离不开暗示,暗示是一种细腻而含蓄的教育艺术。孩子们可塑性强,反复性大,他们渴望家长和老师的爱,有了爱才会对知识充满追求。在每个学生的心灵深处都有做好学生的强烈渴求,有被尊重和鼓劲的需要。教师和家长对学生一个好的积极的暗示十分重要,一个会心的微笑、一个不经意的表扬、一个小小的奖励,都可能对他们产生积极影响,并促使他们走向进步。但是消极的心理暗示,往往会把人推向一条颓废的道路,这种悲观消极情绪会使人产生这样的认知:我是样样事情都是不行的,我生来就是不灵活的不聪明等等的。

3. 自己的自卑心态在作祟。冯福辉从小就生活在这样的环境里:周围的人包括家长都认为他脑袋不灵光,都对他迁就保护娇纵,对他的学习不做多少要求,只要他做个乖孩子就行,这种迁就和保护却形成了一种极其消极的心理暗示,它不但摧毁了该生的自信,还滋长了他的惰性和侥幸心理,因而他在学习上是极度自卑的,更缺乏学习的动力。

辅导计划:

冯福辉在学习方面的表现不尽如人意,既有客观的原因,也有主观的原因,明白了这一点至关重要,它使我在辅导方面尽量做到有的放矢,针对他本人的特殊情况,讓他稍微跳一下就能摘到桃子,绝不拔高要求,尽量让他尝到成功的甜头。我决定从寻找他身上的闪光点,树立他的自信心入手。一旦有了自信心,不愁他不进步。

辅导步骤:

1. 谈话引导。利用晚修,我专门找该生谈了几次话,开头两次他讷讷的,很难让他打开话匣子。第三次我让他拿着物理书跟我到办公室,我想边辅导他作业边与他谈心。到了办公室,我给他搬把椅子让他坐下,随手翻开他的书本。真是不看不知道,一看惊一跳。原来他的书页上画

了好多卡通人物,那些图案不但线条流畅,而且人物形象生动逼真,姿态各异。

我惊奇地问:“这是你画的吗?”他说:“我上小学的时候就喜欢画画,我学习不好,可是对画画很有兴趣。”我说:“爱画画是一件好事呀,画画也是学习嘛。”“不是吧,画画也是学习?”他用一副惊异的神情看着我,我用力地点了点头说:“画画是一个人的特长,是一门很有前途的技艺,现在平面设计、动漫、室内装潢等专业都需要美术呀,你喜欢画就要努力画下去,说不定将来会成为很棒的设计人才呢。”“好,我要做一个美术特长生,高考要考美术学校。”他也用力地点点头,我看得出他的脸上有了喜悦之色。

我又取得了他父母的支持,于是他顺利进入我校的美术特长班。美术老师说他悟性不错,对色彩光线处理得到位;人也能吃苦,画起画来两三个小时都不休息。

2. 赏识激励。有一次语文老师准备上公开课,篇目选的是《再别康桥》,需要一幅挂图来配合课堂教学,可是不知道找谁画,我立马推荐了冯福辉,我相信他完全胜任这个任务。我叫语文老师找到他把内容要求大概说明一遍,他爽快地答应了,公开课前,他如期把画作交给了老师。画得确实不错,把诗歌迷离惆怅的意境生动地表现了出来。由于师生们情绪高涨配合默契,那节公开课也上得相当成功。

做事要讲究趁热打铁。趁着冯福辉刚被表扬心情大好这个时机,我大力做他的思想工作,在持续不断的努力下,他的英语、物理、数学等都有不同程度的进步。从高一到高二,他的语文成绩由原来的八九分十几分,上升到了四十多分,这确实算得上质的飞跃。进入高三,他的文化课成绩有了大面积提升,离本科线越来越近。

3. 细心关爱。高三第一学期,按惯例我校美术生要到广州美术培训中心进行考前培训,这一段时间他们的文化课学习基本处于搁置状态。只能等到第二学期二三月份美术联考(还要参加一些单考)结束,他们回校后才能进行文化课的强化训练。联考的分数出来后,冯福辉的美术成绩超过了本科线,他的单考也两三间大学上线,胜利的喜悦还没有过去,就面临着文化课如何补习的问题。其他几个美术生文化功底比较好,容易上手,但他的语数英和文科综合偏弱,想在短短两个月里取得突破,谈何容易?我以及各科任老师犯了难。我在思索:他的语文成绩要冲上七八十分,英语要冲过六十分,数学要靠近五十,文科综合要一百五六,总分在三百三十分以上,保险系数才大啊,怎么帮他制定复习计划呢?

就在这节骨眼儿上,我发现冯福辉一连几天都发呆,情绪比较低落,我知道他肯定有事。利用晚修时间,我把他叫到教室外面,仔细询问原委,他伤心地说:“老师,我的语文总复习书丢了。”我安慰他:“丢了就丢了,想开点,情绪低落会影响学习的,我帮你找一本教师参考书用。”他哭丧着脸:“文言文阅读诗歌赏析,我一点也不会呀!”我叫来各科老师给他仔细分析形势:“现在只有三个月了,想在这两方面有大提高难哪,一定要扬长避短,把易得的分抓住。选择题和名句默写你能拿不少分,作文也能拿四十分左右,考试的时候先把这几块的分数抓住,其余的内容拣容易的做,能做多少算多少。另外,综合科的选择题分值比较高,短期强化记忆容易出效果,你要抓紧时间突击。数学就把精力放在选择题和填空题上,做对一道就有五分。总分超过三百还是不难的,要相信自己。”他挺了挺身子大声说:“老师,我一定按你们说的去做。中午和晚上少睡一点,我也要抓住时间。”我拍了拍他的肩膀,他信心满满地回了教室。

二零一四年六月二十五日,是广东省高考放榜的日子,高三老师都在紧张地查分数。我校的本专科上线人数大大超额完成了教育局的任务,冯福辉不负众望竟然考到了332分的好成绩,上了二本线,后来被佛山科学技术学院录取,学习装潢艺术设计。

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