展示班主任魅力，激发学生学习动力

蒋永乐

【摘要】 积极倡导学生积极主动学习，贯彻教师为引导者角色，学生学习主体的地位教学理念，是现代教育教学新的发展方向。班主的角色是综合性的，在具体的学科上是教师，在班级中是管理者，在课后是学生的朋友，是学生，因此班主任的职责更加重大，被要求的也更多，要具备更多综合技能。发挥班主任魅力，在知识上，在思想上，在情感上导向学生，有效激发学生学习动力。

【关键词】 高中生 班主任 学习动力

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-222-01

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精神的力量是无穷的，可以有效激发人的潜能，一个班主任如何利用自身的综合素质魅力去激发学生的学习动力，笔者认为主要包括几个方面的内容：专业技能，人格魅力，与学生心与心交流等。让学生对班主任犹如知己一般，让学生从内心深处发生对知识的渴求，产生学习兴趣，获得成功的喜悦，产生源源不断的学习动力。

一、班主任魅力之学科专业技能与素养

班主任首先是一名任课教师，必须对自身任教的学科知识专业、专注、专攻，能准确把握学科本质知识所在，对内容加工上灵巧生动，能够去伪存真，利用各种途径丰富教学内容；对内容的呈现方式上，综合运用各种现代技术手段，丰富教学形式，同时开创新的教学方式；对课堂的掌控上有条不紊，遇到突发状况能快速反应，始终展示一位领导者的角色。如此，激发学生的学习兴趣，增加学生学习动力。

如笔者作为班主任，同时也是一位高中物理教师，对自身的物理教学技能也不断在总结提升，并尝试新的教学方式在具体的实际的运用，如微课设计，翻转课堂，多媒体的运用的等，化抽象的高中物理学习知识具体直观化，将其分解，让学生循序渐进，成功培养大部分学生对物理学的兴趣，即使是物理学习困难户也在逐渐进步，这就更启发笔者要提升综合技能，不断将教学技能运用到实际中。

二、班主任班級工作魅力

一位出色的任课教师，并不一定是一位出色的班主任，因为后者还需要考量的是这位教师对班级体的管理智慧，与学生沟通交流的智慧，甚者与其他任课教师沟通交流的智慧。最终达到在良好的班主任工作下的学生学习良好的大智慧，以使学生具有源源不断的学习动力，终身学习，终身发展。

1. 做一个真挚的知心者

新的教育理念下要求教师做学生的朋友，和学生平等相处，和学生“交心”，不再是过去的权威者。而如何做学生真挚的知己，笔者认为，首先教师要更新思想，与时俱进，关注学生喜欢的文化，在学习之余和学生有共同的话题。

如当今高中生比较关注的TF-boys偶像组合，教师关注就会发现，其三位成员虽然已经成名，却依然努力做学业，其歌曲作品曲风轻快爽朗，倍受喜欢。班主任可以有效利用班会课和学生一起分享其感人的故事，欣赏其作品，激励学生，拉进与学生的距离。

2. 做一个友好的倾听者

倾听是一种大智慧，人的许多的情绪其实只需要进行宣泄，就是心理压力的解释。倡导帮助倾听学生的心声，一方面是针对于学生的学习，另一方面是针对管理。高中生思想已经较为接近成人，理性思考占据主动地位，对人对事有自身独到的看法，更需要教师做一为友好的倾听者。

如开展周记活动，学生在字里行间流露着思想感情的动态，对于人生，对于情感，对于他人的思想态度，班主任要妥善进行处理，采取灵活的应对措施，可以单独给学生回信，可以在班会课上展开讨论。同时教师可以开放微信，QQ，博客等留言通道，让学生可以倾诉烦恼，宣泄负面的情绪，减轻各方面的压力。实际中笔者从既往的周记中发现，学生在大考后的情绪波动大，几家欢喜几家愁，甚至有的学生产生了对自己能力的质疑，情绪悲观低落。笔者利用主体班会课，开展了一枕头大战游戏，让学生捶打软绵绵的枕头，作为宣泄，同时引用了一些著名人物成功的故事，以积极学生，帮助学生建立自信，重建学习动力。

3.做一个智慧的引导者

班主任要做一个具有智慧的引导者，给学生方案建议，让学生去实施，给学生选择，让学生思考，给学生疑问，启发学生思考，放手让学生去动脑、动手、动口，体会学习的乐趣，摘取成功的果实。

如班主任班会课中，确定班会课主题之后，让学生自行组织活动，具体的诸如演唱比赛、小品表演、角色扮演等活动；如关于班级的条例制定，让学生民主表决，让学生体会到责任与担当，要“做好人”、“做好学习”，将学习与纪律变“他人要求”为“自我规范”的形态，因此产生自我意识学习状态，指导实际学习行为。

三、班主任个人魅力

往更大的范围开展，班主任是一个有血有肉的人，也是具有喜怒哀乐的，且班主任和学生朝夕相处，无形之中，学生对班主任的情感浓厚，教师的言行举止也总是在牵动着学生的心。

班主任的个人魅力不一定是老一套的“兢兢业业”、“燃烧自己，照亮他人”、“三尺讲台”等，可以是日常生活中的实事，让学生感受到班主任的真实感人。如笔者的一位朋友也是一位班主任，身量不高，体胖。他毫无忌讳与学生分享他暑期的活动：想通过游泳减肥瘦身，结果，越游越饿，吃得更多，成了一“矮冬瓜，胖皮球”一枚。这位教师的率性与幽默使其成为班上最受学生喜爱的教师之一。再如学校中80后的教师小时候生活水平相对是较低的，没有如今优渥的学习条件，但其仍然艰苦奋斗，坚持不懈，进入理想的校园，可以以此鼓励学生。当然班主任的魅力也总在体现在一言一行中，由教师自己与学生分享，让学生感觉教师是如此的真诚，是在与学生“交心”的过程，让学生产生学习的动力。

综上，班主任的工作一是教学，二是管理，如何在此过程中让学生获得学习的动力呢？是要在教师专业形象、与学生沟通交流、树立良好的个人形象和精神形象中综合实现的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]段显娟.浅谈如何加强班级管理[J]青年时代，2015（18）：242-242.[2]高翠荣.如何做一位学生喜欢的班主任[J]学园，2014（12）：151-151.