刍议传统文化在初中语文教学中的渗透

袁红平

【摘要】 传统文化是我国文化的的精髓，实现中华民族伟大复兴中国梦不仅是需要当代人的努力，而且是要将希望寄与下一代。只有不断帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，才能使得下一代人成为实现民族复兴这一伟大目标的坚实力量。在当前经济全球化的背景下，世界各国的文化互相交融，且我国传统文化在其他国家文化的冲击下也逐渐面临着消失的危险。语文学科与传统文化的内容息息相关，因此教师在初中语文学科教学中要不断渗透传统文化，弘扬我国有效的传统文化。接下来笔者就传统文化在初中语文教学中的渗透策略进行论述。

【关键词】 传统文化 初中语文教学 渗透策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-194-01

前言

新课程改革已有多年，初中语文教材在内容的选择上也发生了翻天覆地的变化。从教材内容来看，大部分的文章文质兼美，且又散发着传统文化的浓郁气息。中国传统文化博大精深，也是中华民族最宝贵的历史文化遗产之一。因此，继承与发扬我国优秀的传统文化势在必行。而传统文化与语文学科的教学有着密切的联系，那么作为一名初中语文教师，在学科教学中要积极的渗透传统文化，培养学生正确的三观。

一、以课文教材内容为基础，挖掘传统文化的内涵

在语文学科教学中渗透传统文化还应以教材内容作为基础，在课前准备环节教师应该以有效的方法深入分析并且挖掘教材中与传统文化有关的教材内容，仔细的探索教材中我国优秀传统文化的内涵。在教师深入细致的挖掘教材中优秀传统文化的因子后，还应清晰的梳理传统文化的脉络。其中比较关键的是，教师在教学中应该如何潜移默化的渗透传统文化，这样才能让学生在参与课堂活动的过程中受到传统文化的熏陶。比如说在教学《苏州园林》这篇文章的内容时，在了解教材内容的基础上，笔者深入的挖掘了教材内容中与传统文化有关的素材。古人常说：“上有天堂，下有苏杭。”将苏州比作天堂，主要的原因就是苏州拥有一批举世闻名的古典园林，这也是历史文化的遗产，也彰显了我国优秀的传统文化。比如园林厅堂的匾额、命名、装饰、雕刻等，再加上园林中花草树木的寓意，这些都蕴含着我国优秀的传统文化。在课堂上笔者充分利用多媒体为学生展示了苏州园林的宣传视频以及图片，再加以文字讲解，学生无不感受到浓厚的传统文化。

二、鼓励学生学习古诗词，激发学生对传统文化的热爱

基本上每一部优秀的文学作品都被作者赋予了浓厚的思想感情，古人更是如此。分析学习过的古文，很多文人善于用凝练的古诗词抒发自己的情感，使得作品耐人寻味。比如说在学习唐诗宋词时，假若教师只是让学生单纯的背诵，那么也达不到渗透传统文化的效果，也无法达成学习古诗词的目标。学生在学习古诗词时，不仅仅只是要熟练的背诵，而且还要了解诗人的创作背景、人生经历、表达的情感，仔细的揣摩其中的字词，引起与作者的共鸣。除此之外，还要鼓励学生学习古诗词作品的写作手法，大胆的想象，激发学生的创造力与想象力。学生学完一篇古诗词后，教师就可以鼓励学生运用自己所学的知识创作一篇古诗词。如学习了《木兰诗》之后，教师鼓励学生根据这首诗的特点进行改变，仔细的分析文章可以发现这首诗每一段描写了一个场景，且用上了很多的修辞手法，如對偶、排比、夸张等手打，那么教师可以鼓励学生结合自己的生活实际应用这种写法进行写作。这样不仅深化学生对本节课内容的理解，同时还能激发学生对传统文化的热爱。

三、积极组织多样化活动，积极弘扬优秀传统文化

十八大倡导我们弘扬中国优秀的传统文化，各个学校也都积极相应号召，并注重传统与学习传统文化。各个学校都积极的探索弘扬传统文化的方法，也已经取得了明显的成效。教师在教学中组织多样化的教学活动，有利在活动中渗透并且弘扬我国优秀的传统文化。比如说学校可以开展与传统文化有关的活动，如琴、棋、书、画、比赛，经典诵读比赛等，这些活动的开展丰富了学生学习传统文化的途径，与此同时，学生在活动中表现出很强的积极性，掌握了很多优秀的传统文化。比如说笔者在课堂上以小组为单位让学生搜集当地的传统文化，并且利用班会课的时间给大家交流。活动实施以来，学生主动了解其他地区的传统文化，无形之中也会受到这些优秀传统文化的影响，从而转化为积极弘扬我国优秀的传统文化。

结束语

传统文化一定程度上体现了中华民族精神，它承载着我国优秀传统文化的思想精华与精髓，因此在语文学科的教学中渗透传统文化有着深远的意义。可见，教师在教学中要有渗透传统文化的意识，并且认真探索渗透传统文化的方法，培养更多具有我国优秀传统文化底蕴的综合能力比较强的人才，从而为实现中华民族伟大复兴提供良好的基础，贡献微薄之力。

[ 参 考 文 献 ]

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