小学语文写作教学改革的策略浅谈

黄春燕

【摘要】 在我国的教育制度體系下，语文科目始终是教育的重点部分。从小学到大学都离不开语文。而小学是语文学习的基础，正是培养语文学习能力的阶段，尤其是写作能力，写作能力的提升有助于学生表达能力的提高。新课程标准指出，要不断的鼓励学生不拘形式的写下自己的见闻，感受和想象，比如自己觉得有趣的事情，或者印象最深的经历。教师在作文教学时应该注重培养学生的写作兴趣，让学生喜欢并善于从生活中发现美，创造美，记录美，养成动笔写作的好习惯。

【关键词】 小学语文 写作教学 改革策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-207-01

一、引言

在现在的小学语文写作教学中，普遍存在教师规定写作题目要求学生按题目写作的现象。这样会忽视小学生的认知规律，导致很多学生不知道怎么表达。因此，写作成为小学语文教学的一个的难点。而且，小学生本身知识面比较窄，词汇量比较少，如果不加以鼓励和引导的话，就会出现恐惧写作的现象，觉得写作是一种负担。如果教师能够循序渐进的引导学生，在教学过程中肯定大于不满，一步一步的鼓励学生不断地改进，重视学生的兴趣，营造自然、轻松的氛围，让学生在玩，或者观察的过程中参与学习，然后鼓励学生把事件记录下来，这样写出来的文章才有真情实感。

二、小学语文写作教学的改革策略

（一）以激发学生的写作兴趣为目的，提高写作积极性

兴趣是最好的老师，在小学语文写作教学中，要注重培养学生的写作兴趣，来激励学生自主学习，让学生通过兴趣的激励来积极主动提高写作的水平。在教学过程中，教师要经常与学生交流沟通，了解学生内心的想法以及写作中出现的问题，及时帮助学生解决问题，并从交流中得出学生的写作特点，可以更好的从学生感兴趣的角度出发。同时，还可以让学生明确写作的目的和意义，让学生逐渐喜欢通过写作的方式，表达自己的内心。

例如，在“一次春游活动”写作教学中，教师可以先让学生想象春天有哪些美丽的景色？让学生在脑海里产生初步的概念，把注意力转移到春天这个大环境中。接着可以提问学生春游时最想去的地方是哪里？那个地方有什么？为什么喜欢那个地方？用代入感来激发学生对题目讨论的兴趣，增加他们想要表达的欲望。然后教师引导学生把思考的内容整理下来，包括春天的各种景象、花朵的颜色和种类，最后让学生各自把自己的想法写成一篇文章。这样的话，教师通过营造了一种轻松愉悦的写作环境，不仅可以激发他们创作的激情，更在交流的过程中增进了师生之间的情感交流，提升了学生对教师的尊重和信任，增强的写作教学的质量，缩短师生间的距离，缓解了学生在写作中的压力，真正的把写作当成一种乐趣。

（二）联系生活实际，发现身边的写作题材

“无话可说，不知道该写什么”是现在小学生困扰的问题。教师在教学过程中，应该告诉学生，作文就是生活，写作就是记录生活中的点点滴滴，生活中的方方面面都能作为作文的题材来写。在每次习作教学中，教师可以根据写作要求，让学生联系生活，从生活中取材，也可以带学生贴进生活，如校园中的花草树木，小动物等。先让学生观察生活，再鼓励学生把看到的，听到的，想到的记录下来。

例如，在“植物王国里的奥秘”时教师可以带学生走进校园，分小组观察校园里植物的外形特点，细心探究植物鲜为人知的小奥秘，把自己的观察发现记录下来，遇到问题可以请教老师，或者查阅资料，把小组研究的成果记录下来。然后回到教室以小组为单位汇报自己的收获，教师把大家的发现整合起来，引导学生写作文。经过学生主动去观察，把自己的所见所闻写成随记，在写作文时，把它再加工一下，这样就可以写出一篇好作文了。通过组织学生进行课外活动，在实践中积累写作素材，充分发挥学生的主观能动性，从而调动学生的写作积极性，更好地提高写作教学的有效性

（三）重视作文的批改，正确的引导学生

在小学语文作文教学中，还有一个很重要的部分就是作文的批改和评价。它对学生有很重要的导向性作用。在批改过程中，要仔细的阅读学生的文字，站在学生的角度，了解学生的内心想法，不能以成人的思维去评价学生，保护他们的童心童趣。了解并注意学生的实际情况，学生的基础不同个性心理也不尽相同，因而在批改的过程中不能强求一致而应区别对待。并且以鼓励表扬为主，坚持正确的教育原则。使每个学生看到自己的进步，增强写作文的信心也明确自己的不足，明确自己努力的方向，积极改正。正确批改作文，有助于学生强化写作的基础知识和基本技能，启发和鼓励学生积极思考。

三、结语

总之，作文教学是语文教育的重要组成部分，也是整个语文教学方面的薄弱点。在教学过程中要始终立足于学生身心发展的规律，重视学生的内心思想，培养学生的写作兴趣，注重培养观察能力，鼓励学生多融入生活，善于把生活经历转换为文字表达出来，坚持写作可以养成良好的写作习惯。久而久之，学生不仅会更加热爱生活，也会更加热爱写作。教师应当加强写作关键的教学和指导，在激发学生兴趣的前提下，帮助学生在实践中体会到文字的魅力，更要认真科学的批改学生的作文，注重发展个性，及时发现学生的问题，使学生养成良好的思考习惯，在长时间的积累下学生的写作能力一定会得到提升。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）：155.