初中物理实验教学中存在的问题分析

钟伟贵

【摘要】 在初中物理教学当中采用实验教学法，是提高教学效率与质量的重要方法与手段，同时能够最大限度地提升学生的创造性思维与实验素养。就现阶段初中物理实验教学而言，在课堂具体实施上还存在一定的问题，只要教师与学生共同努力，积极发展实验教学存在的问题，并根据课堂与学生特点分析、解决问题。初中物理实验教学法能够锻炼学生的实际动手操作的能力，不断培养学生对于物理知识的综合运用能力，在物理课堂中应用实验教学法应当勇于创新、积极探索，从而在有效的课堂教学中不断提升学生的自身能力。

【关键词】 初中物理 实验教学 问题 对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-208-01

一、初中物理实验教学法存在的问题

（一）学生缺乏实验的积极性与主动性

初中生在对于物理的学习上，有大部分学生缺乏学习的积极性与主动性，对物理学习提不起兴趣，甚至还有一些同学由于自信心不足不愿意参与到课堂实验操作当中来，无形之中给教师的教学增加了压力。刚刚接触到物理学科的初中生，很少有机会能够参与到实验操作与探究的过程当中来，这就需要教师花费时间来培养学生的实验思维，不断增强学生的积极性与主动性。

（二）单一化的实验教学模式

初中物理教学中除了课堂中实验的演示，还有就是学生自主动手的分组实验，一般教师为了节约时间会提前将实验原理、目的、步骤、结果提前告诉学生，如此一来不但缩减了学生的动手时间，学生按照教师的步骤而被动操作也大大限制了学生思维，往往会出现学生机械性的完成实验而达不到实验目的的现象。

（三）不能运用实验解决实际问题

初中阶段所开展的物理实验都是经过前人反复操作而形成的成熟的实验，学生在实验的过程当中会遇到各式各样的物理问题，当学生遇到问题时往往是依赖于教师，问教师应当怎样，学生往往处于被动的状态。其实学生只要联系所学认真思考就能自主解决问题，如果出现问题就想依靠教师解决，学生不仅不能牢固掌握实验知识，对其思维的发展也是极其不利的。

二、初中物理实验教學中解决问题的方案

（一）引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣

在物理实验中教师要注重学生观察力、分析能力的培养。通过新奇的、灵活多变、丰富多样的物理实验吸引学生的注意力调动学生的学习兴趣，不断增强学生的求知欲。因而在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。

例如，在实验中观察摩擦起电相关现象时，要提示学生注意：①丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用？②毛皮摩擦过橡胶棒对碎纸屑有什么作用？③把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近会出现什么现象让学生带着问题进行试验操作，通过对不同现象的观察让学生在实验中进行自主对比与分析，从而通过实验顺利得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述一些物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，而且有利于发展学生的观察能力和分析综合能力。

（二）采用微课教学

运用微课开展物理实验教学，就是借助于视频将教学知识点展现在学生面前，将原来的四、五十分钟压缩为十分钟运用的小视频，呈现为一种更精简的方式。实验教学运用微课就需要教师依据物理学科特点准备视频，将抽象的重难点知识变得具体化，讲解起来更为透彻。

例如，学习物质密度相关知识讲解时，在这一知识学习首先需要掌握的是能够利用天平或量桶测固体与液体的密度，同时学生还需要带领学生探究公式，如若教师将所有的内容都放到课堂上讲解，就会耗费过多的时间，此时教师就可以采用微课教学的方式，教师可以事先设计好关于物质密度的实验，让学生在课下通过微课的形式进行预习，让学生对本节课所学的知识与实验有一个初步的了解，课上教师就可以让学生根据在微课当中学到的知识，自主动手完成实验。同时对于较大的课堂无法完成的现象教师也可通过微视频展现给学生，如波罗的海和北海相遇却不能相融，这也是因为两海密度不同所产生的现象，教师就可通了微课的形式对这一奇观进行讲解，利用最短时间内让学生获得深刻的认知与感悟。

（三）运用常见物品开展实验教学

初中物理具有较强的实践性，所以实验教学是物理教学中的关键环节，同时也是调动学生积极性培养学习兴趣、提升学生创新思维能力的重要方式。学生实际操作过程之中能够培养学生的创新思维并感受物理所带来的乐趣，并且能够将物理知识运用到日常生活当中去。

例如，课堂当中在讲述光的反射成像相关知识时，在课堂讲解之前可以先给学生布置一个课下作业，即将家里面的金属勺子看作凹透镜与凸透镜，以勺子为媒介观察其成像的特点，如此一来不但调动了学生的学习兴趣并且在课堂当中学生也会更加认真的听讲，加深学生对于知识的理解与掌握。再比如进行液化与凝结现象相关知识时，课堂中教师可指导学生在塑料瓶中装水，然后课下回家之后讲其放到冰箱冷冻，过一段时间后取出就可观察瓶子周围凝结的霜。教师还可运用日常生活中常见的物品进行物理实验，让学生认识到生活中处处存在物理现象不断重视起初中物理的学习。

结束语：总而言之，中学物理实验教学存在问题的解决势在必行，但具体的方法要从实际出发，因时、因事、因人制宜，积极试验，勇于创新。我们相信，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力和探索，切实抓好物理实验教学存在问题的几个解决对策，中学物理实验教学将日臻完善。

[ 参 考 文 献 ]

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