给新班主任的几点建议

张序贵

【摘要】 有人说，没当班主任的老师是不完整的，可以说班主任工作是对教师的最大挑战。而且班主任工作范围几乎是没有边界的，从某种意义上讲，工作对象不仅仅是学生，还有学校、科任老师、家长等。协调各方资源，统筹规划，促进学生发展。

【关键词】 新班主任 建议

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-217-01

前几天，我校新担任班主任工作的老师跟我诉苦，说班上有几个调皮的孩子，只要她不在，晚自习在班上传纸条，各种搞怪。宿舍里不服从生活老师的管理，讲话，卫生脏乱差等，屡教不改，威逼利诱，仍然无效，问我怎么做才好。我当时没直接回答她的问题，只是说了这些都是正常情况，想立刻马上处理完，几乎不可能。一般情况下每一个班或多或少都会有几个问题学生。对于新任班主任来说，很容易误认为这就是他们的工作区，只要将这几个孩子搞定就万事大吉了，其实这是一个认识误区。首先，不可能短时间内搞定这几个孩子，曾经有个很有经验的班主任跟我讲过这样一句话，孩子在家里十几年养成的习惯，你不可能在在短时间内将其改变过来的，对于大多数孩子来说，甚至不太可能有太大的转变，除非遇到非常好的教育契机。再者，盯着这几个人并不能等同于管好整个班级，因为班上还有几十个其他的孩子渴望着老师的关注，希望得到老师同样的关爱。试想，如果其他孩子都认为只有通过犯事才能得到老师的足够关注，他们又将如何做？所以，我认为带好一个班的最核心的一点就是平等的关注班上的每一个孩子，让每个孩子都在班主任的足够的关注下成长。

班级建设从来都不仅仅是见招拆招的事，应该建立在大的格局上。先架构筋骨，再塑造血肉。这里说的筋骨，即班级发展目标，明确告诉学生，班级应该向什么样的方向发展，希望班级以后应该是什么样子的。可以通过班会，活动，课堂等各种方式，给所有学生传递明确的目标信息。再者，凡事先礼后兵，学生问题，始终都是成长中的问题，本着人心向善的原则，给学生树立必要的规矩，这样，就可以将班级绝大部分孩子的行为都规范起来。建立一个积极向上，拥有良好学习氛围的班集体，建立班级荣誉感，归属感以及责任心。通过集体的氛围，对于个别不守规矩的孩子，施加影响力，运用集体的氛围去感化他们。当然，对不守规矩的学生，必要的处罚措施还是需要的，需要根据犯规的次数以及严重程度合理的把握度。

在对待学生个人问题上，依然需要关注到每个学生。在这方面，我的做法是首先用最快的速度尽可能多的掌握每个学生的成长历程，具体为找每个学生单独谈话，平等的交流；然后再找家长谈，通过电话、微信等通讯手段，与家长进行充分的交流。这样就能迅速掌握每个孩子的性格特征，已经性格形成的原因。在做学生工作的时候才能做到心里有底，孩子的内心是很敏感的，所以，要特别注意一定要做到兼顾到每个学生以及每个学生的家长，做必要的记录。

每接手新班级的时候，我都会在一到两个星期内做完上述工作，然后就是关注学生的成长问题。让每个孩子都放下戒备心很难，但让班上大部分孩子充分信任班主任不难，基本上做完上述两项工作后班级的氛围都能建立起来，也能正常运行下去，每个孩子心理也基本明确老师在时刻关注着他，重视他。

在日常的班主任工作中，要随时掌握每个学生的动态，其中最有效的获取途径是学生的周记。同时一定要注意巩固劳动成果，关注关键节点，如重要活动的组织，学生关注的问题就应该是班主关注的问题。想学生所想的，建立认同感。对每次重大活动或者考试要及时进行总结，学生的学习动机其实没那么强，及时有强烈的学习动机，也不一定能完全坚持下去，这个时候，班主任的作用就比较大了。给他们注入一定的外部力量，指明方向，探讨方法，他们就能持续不断的往前走，走得更快，更远。每次考完后，我一定会主动找每个学生进行总结，结合其平常表现情况和考试成绩，系统性的总结其学习过程中的利弊得失。从发展的眼光看问题，对考得比较好的，期待他更加完美的表现，考得一般的，希望他扎实过程，夯实基础，争取在下次考试中减少不必要的丢分，不断提升自己，争取进入班级或者年级前列。对考得较差的孩子，则结合其平常表现，明确告诉他一分耕耘一分收获，优秀是奋斗出来的，同时指出其不足，并且明确提出一些要求。

每个孩子都是其家庭的一个缩影，在对孩子实施教育时，一定要考虑其家庭因素，成长背景。在对待孩子的教育问题上，也不可能是一蹴而就的。信息化高度发达的今天，教师不再是知识的权威，学生的信息获取能力也许比教师更强，所以学校和教师对学生的影响力也在相对减少。但班主任对一个孩子的影响依然很大，因为班主任的管理范围不仅仅是学生的学习能力，还有其日程行为习惯，甚至个人信念。

作为班主任，同时应该从多个角度考虑问题，展开相应的工作。比如说家长，从家长的角度，他们可能更加关注自己的孩子在班上的状态，是不是受到老师的足够关注，班级学习环境如何。班主任在跟单个家长交流的时候，也只会聊到单个孩子的状态，所以，平等对待每个孩子才是最重要的，统筹兼顾，一定要照顾到每个孩子的内心。

作为班主任，其价值体现很多时候都不会立刻体现出来，而是只有孩子们真正走入社会后才能深刻体现出班主任当年的良苦用心，这是由他们的年龄特征决定的。前一段时间我的一个今年刚大学毕业的学生给我发来信息，說特别感谢我在他最迷茫的时候帮助了他，看到这些信息，让我进一步坚信，班主任的付出是值得的。这个学生原来成绩并不太好，进入高三的时候因为自信心不足甚至出现了严重的厌学情绪，觉得那样的状态学下考不上什么好的学校，还不如早点放弃。我第一时间关注到他的这个状态，找他谈心，聊天，分析，还联合科任老师和家长对他施加影响力，最终决定坚持下去，平稳度过了那一段艰难高三岁月，考上了一所较理想的大学。