英美文学在高中英语教学中的作用和运用策略

王琪瑶

【摘要】 《普通高中英语课程标准》指出：“高中学生学习外语可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。英语教学要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野。”这体现出英美文学在高中英语教学中的重要性。然而，当前的教学现状却不尽如此。根据教材内容可知，高中英语教材中涉及到的英美文学非常有限，且与学生的日常生活缺乏衔接性，学生很难就此对英美文学产生印象，这在很大程度上限制了学生英语学习和自身的进一步发展，对实现新课标要求、培养学生多元文化意识都缺乏促进作用。本文依据普通高中英语课程标准的要求，结合笔者自身的课堂教学实践，分析了英美文学在高中英语教学中的促进作用，并据此提出了英美文学在课堂教学活动中的实践和运用策略，力图构建多元化的课堂内容，帮助学生成为英语素养更丰富全面的人才。

【关键词】 高中英语 英美文学 实践策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-107-01

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1.英美文学在高中英语教学中的作用

1.1增加学生词汇量

英美文学的阅读对于高中生而言，既丰富了课内外学习的内容，也让学生能够在潜移默化中掌握更多的英语词汇，并学到更多规范的句子结构与语言表达，从而逐步提升自身英语理解与应用能力。并且，英美文学作品还有助于学生对英语语境有更深入的了解，进而提高自己的语言技能。因此，在高中英语教学中融入英美文学是有必要的。英美文学有助于学生积累经典词汇，尤其是在解答阅读理解问题时具有较大的优势。教师可以结合中国学生也有一定了解的圣经故事、民间习俗等英美文学内容，并借助其中的谚语、经典语句如“put new wine in to the old bottles（旧瓶装新酒）”、“the apple of ones eyes（掌上明珠）”等，让学生拓充词汇量，且能够运用于写作练习中，更有助于开展写作教学。

1.2 提高学生学习兴趣

英美文学中不乏优秀的德育教学内容，教师可以通过英美文学中的经典人物对话语句，来作为学生的背诵和练习素材，一方面，能够让学生的英语能力得到提高，另一方面，也能够通过这些富含哲理的话语，调动学生的学习兴趣，让学生受到美好品德的熏陶。

1.3增强学生文学素养

优秀的文学作品涵盖大量的文学、历史、音乐等方面的内容，高中生正处于学习能力较强的阶段，能够接受大量的新知识。在课堂上渗透英美文学作品，能够引导学生记忆更多西方文学知识，对西方文化有概念性的认识。这就需要教师在为学生提供英美文学科目时，结合学生特点和认知结构。

2.英美文学在高中英语教学中的运用策略

2.1为学生普及文学知识，培养学生多元文化意识

“文章合为事而著，歌诗合为时而作”。也就是说，文学作品反映的是当时社会的广阔现实，传达的是作者的感情和对当时现实的理解。因此，在高中英语教学中融入对学生文学知识的培养，能够讓学生拓展延伸教材内容，进而了解不同国家之间的差异，培养出多元文化的意识。新课改的教材改革增加了英美文学的比率，教材中引入了不少英美诗人的代表作品，教师可以据此为学生讲解关于作品及作者的相关知识，使学生通过对文学作品和人物的介绍最大限度地了解英美历史和文化，初步达到普及文学知识和拓宽其国际视野的目的。

2.2提升学生课堂积极性，优化教学模式

很多教师一边为教学内容单一而发愁，一边为学生灌输应试教育的思想，让学生在语法学习和单词背诵中逐渐消耗了学习热情，被迫学习英语知识。这就是为什么很多学生高考后进入大学，英语能力会直线下降的原因。缺乏教师的管理，学生无法产生自主学习的欲望。因此，要革新教学模式，摸索出学生喜闻乐见的教学方法，提高学生的课堂积极性。英国心理学家Botzlar在谈到培养学生学习兴趣的问题时说：“要不断刺激孩子的好奇心和求知欲。”实践证明，利用文学作品来优化课堂设计似乎是一个不错的方法。例如，可以在课堂导入韦尔斯的小说《时间机器》，让学生自由想象80万年后的世界，并根据小说中说到的内容：人类进化，引导学生发挥自己的创造力，以“如果变成了时间旅行者，面对动荡不安、充满危机的世界该如何自救？”为题写作短文，或以小说中进化后的两种人类，在课堂上自由组队，表演出来等。还可以就韦尔斯的其他小说展开讨论，分析韦尔斯的真实形象、写作手法等，学生可以通过多媒体、图书馆等查阅资料，自主开展学习活动，学生对英语学习增添了亲近感，自然能够产生学习兴趣。或是在课堂前，展开情境导入的教学方法，如在课前引导学生阅读短诗、经典短文等，活跃课堂气氛，让学生尽快进入学习状态。

2.3课堂导入文学内容，带给学生独特的审美体验

高中英语教师应当不断丰富自己的文学素养，才能在课堂上信手拈来，引经据典，让学生时刻保持对学习的新鲜感，热衷于接受更多知识。教师可以时常为学生提供一些名句以供赏鉴，如在“阿甘正传”的原著书籍中，出现了很多经典语句，如“I dont know if we each have a destiny，or if we real l just floating around accidental like on a breeze，but I think maybe its both.（我不知道我们每个人是否有一个命运，或者如果我们都只是在偶然的微风中漂浮着，但我想可能是两者都是。）”“Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生活就像一盒巧克力，你永远不知道你将会得到什么。）”等，教师如果在教学中适当引用，能够丰富学生知识，让学生产生学习兴趣。尽管只是短短的几句话，学生却能够从中得到独特的审美体验，这是其他课程教学中无法获得的。学生的情感得到了满足，就更愿意了解英语教学材料背后的故事，感受英语世界的魅力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马春秀.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].校园英语，2015（3）：142.

[2]闫晓茹.英美文学在英语专业综合英语课程教学中的渗透[J].红河学院学报，2013，（06）：104-106.

[3]陈野仪.英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语画刊：高级版，2014（8）：17.

[4]刘加梅.英美文学在高中英语教学中的渗透应用[J].中学生英语，2015（10）：89.