改善高中生英语厌学现状的几点方法

汤成强　邓亿书

【摘要】 近年来，从高中英语的教学效果分析，很多高中生对于英语课程的学习出现了一种厌学的心理，他们通常会表现在学习困难、没有信心、缺乏学习兴趣等方面。因此，如何在教学方面去帮助高中生改善厌学的这一状况，牢固基础知识，发现适合的一种学习方法，提高自己对于英语的学习兴趣已然变成了每位教育工作者要研究的重要课题。本文首先分析了高中生英语厌学的现状，然后提出了改善方法的新思想，为高中生英语的教学提出了参考依据。

【关键词】 高中生 英语 厌学现状 方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-123-01

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教和学是老师与学生进行互动的一种关系，学生对于学习的效果是老师们教学水平的直接表现。现在的高中生普遍有着一种英语厌学的情况，它的形成原因有学生们自己的因素，还有其他因素，比如：对于英语基础知识的掌握不牢固、自信心的缺乏、没有适合的学习英语的方法等。这就意味着在高中英语教学的过程中有许多问题，如：课堂上的教学比较死板，方法偏单一。所以改善英语教学的方法，提高老师教学的质量以及通过改善教学，以此来帮助高中生对英语产生学习兴趣，充满自信，克服厌学英语的这种情况显得尤为重要。

一、高中生英语厌学的形成原因分析

1.英语基础知识掌握不牢固

高中阶段的英语教学是对初中英语知识的一种深入的学习延伸，学生们将会接触更加广泛的英语词汇、更加专业的英语语法以及对听说读写更高标准的要求。如果没有牢固的英语基础知识，便会增加学生们学习高中英语的困难程度，造成他们学习英语的心理困惑，产生厌学的心理。

2.缺乏适合英语学习的方法

从初中升入高中后，高中生们便面临着一种学习方式的转换。由于高中的课程知识容量加大，难度变深，与初中学习比较，更主动自主学习的能力。因此，针对英语的学习，需要注重寻找一种适合自身学习的方法。然而，大多数的学生并未发现，在学习的时候感到困难很大，往往受挫，最终产生对英语学习的厌倦心理。

3.缺乏自信心，学习兴趣低

从我国现状看，很多学生的英语是从幼儿园便在家长、老师和学校的压力下学习，而非兴趣所在。在加上他们可能在最初的学习都没有过成功的经历，因此对英语没有浓厚的学习兴趣。在步入高中学习之后的难度更大，很容易让学生们产生厌学的思想情绪。

二、改善高中生英语厌学的几点方法

高中阶段是学生们们从稚嫩逐渐走向成熟，在该时间段的学习应更加关注学习的方式，引导学生学习而不是强迫式的讲授。针对高中生厌倦英语学习的这种状况，提高课堂教学的质量，增加教学的方法，帮助学生们消除厌学的状态，用活性教学来激发他们对英语学习的自信心将是每位教育工作者的责任。因此，为改善高中生英语厌学的状态，笔者提出了以下几点方法：

1.活性教学模式，增加课堂教学的内容

对于老师来说，在英语备课的内容方便一定要生动且丰富。对于英语的学习，它是对另一个国家语言的掌握，而语言的发展也会是与当地的文化和历史背景息息相关。所以在備课的时候要联系该地域的文化，并加入历史上比较生动的小故事。而与背景相关的资料也可以吩咐学生们在课前自己进行收集，上课的时候给其他学生进行讲解，在此基础上再给予鼓励和引导，这样不仅可提高学生们自主学习的能力，在很大程度上也会提高学生们对于英语学习的积极状态，这对厌学的学生们会起到积极的促进作用。

2.改善老师与学生之间的关系，促进因材施教

好的老师与学生之间的关系，有助于提升教学质量，对活跃课堂的学习氛围起到助推器的作用。因此，教师从课堂中更多的了解学生，也便于老师因材施教。由于一名老师将授课多个班级，课下与学生沟通的时间就会减少了。这样老师可以就要自由分配课余的闲暇时间，在固定的一个时间在与某个班级的学生进行真诚的交流。比如：在每周二中午1点至2点，固定一个教授的班级，在此时间段与学生进行学习英语的心得体会，把自己在学习英语过程中有趣的故事讲给学生听，亲近学生。这样减少学生们对学习英语的畏惧感，重新树立对英语学习的自信心。

3.加强英语多媒体教学

多媒体的教学模式教传统模式比，比较新颖，很容易让学生们产生学习的兴趣。所以，如果想改善学生们对于高中英语的厌学情况，多媒体教学就会显得很重要。对于高中英语的学习，除了我们课上的书本之外，还会有很多的学习渠道。比如：听听英语的歌、看英语电影、英语角、用英语进行演讲等很多的形式。这些都利于培养高中生的学习兴趣，提升英语口语，创造一个比较好的英语学习环境。这些方法都可以提高学生的兴趣，增加对“读和听”的英语学习机会，不能仅仅在“读和写”上，改变传统的教学模式。

三、结束语

通过以上的分析我们知道，即使高中生存在很多英语学习的厌倦感，但我们用心去教学，去关爱学生，改善教学模式，丰富英语课堂的教学内容，提高教学的效果，搞好师生关系，因材施教，增加多媒体教学，创造一个活跃的英语课堂分为，这些将都会引导高中生走出厌学的困扰，热爱英语的学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张伟.高中生英语课堂问题行为的归因分析与应对策略[D].宁波大学，2014.

[2]汪丹.高中生英语学习自我效能感与英语成绩的关系研究[D].南京师范大学，2014.

[3]周燕.高中生厌学英语的原因与对策[D].华中师范大学，2013.