刍议指导学生背诵的方法

黄海珍

【摘要】 背诵是语文教学中的一个重要板块。语文新课标指出：“小学生要积累课文中的优美词句，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料，一到六年级学生背诵优秀诗文160篇（段）。”背诵文段对学生积累知识，提高写作水平有很好的促进作用。本文将基于笔者所在班级学生背诵教学现状，深挖背诵难现象产生的原因，通过分析和实践教学，尝试寻找一些可以帮助学生提高背诵能力的方法。

【关键词】 背诵 兴趣 理解 监督

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-124-01

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背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，可见背诵在学习中起着何等重要的作用。作为语文老师，我们有责任让学生学会背诵，通过背诵加深学生对课文的理解，提高学生的阅读能力，促进学生的语言积累，从而有效地提高学生的读写能力。

一、背诵教学现状

目前，笔者从事小学三年级语文教学工作，对小学阶段的学生而言，背诵是非常重要的学习板块。笔者调查发现，除了小部分成绩优异的学生，大部分学生觉得背诵确实存在一定的难度。

二、“背诵难”问题产生的原因

（一）兴趣不浓厚

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”乏不少学生认为背诵是枯燥味的作业，难以提起兴趣。尤其是后进生缺乏学习的自觉性、主动性和自信心，知识点积压又比较多，难以消化，学习跟不上。随着年级的增高，他们更是觉得背诵无方法可循，无窍门可依，是一项艰巨的任务。

（二）不理解内容

小学正处于启蒙阶段，不少学生背诵课文往往是死记硬背，囫囵吞枣，不求甚解。低年级要求背诵的文段篇幅比较短，而且大多都是朗朗上口的儿歌。但到了中高年级，随着背诵篇目的增多和篇幅的增长，死记硬背不仅花费的时间多，而且收效甚微。

（三）监督力度不够

目前学生背诵困难的问题，除了学生自身存在的因素，也不得不提一提老师的监督作用。很多老师在布置了背诵作业后，有时未能持之以恒地进行检查完成情况，监督力度的缺乏使很多学生得过且过，学习和背诵都相对懒散。

三、指导学生背诵的方法

背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径，对写作有很大的帮助。那作为小学教师如何抓好学生的这一基本功呢？笔者在平日的教学中采用了以下的方法。

（一）兴趣与示范相结合

要提高学生的背诵能力，其基础是要培养学生对背诵的兴趣爱好，兴趣是学习最好的老师。为了提高学生对背诵的兴趣，笔者尝试过多种方式方法。例如示范背诵法，分句背诵法，复述故事法，看图背文法，多媒体展示法等，针对不同的学生使用不同的方法均能达到一定的效果。其中示范背诵法屡试不爽，深得学生的喜爱。

教学当中，笔者一般都提前背熟相关课文，上课时示范朗读课文就可以脱离书本，在学生心中树立良好的模范作用，激发学生的积极性和兴趣。笔者不但亲自示范背诵，还常常让背得快且好的同学为其他学生做示范背诵，介绍经验，激发学生良好的竞争意识，促使他们更努力地背诵。有了老师的示范，和优秀同学的榜样，学生的兴趣和自觉性大为提高，背诵效果自然立竿见影。

（二）理解与板书相结合

思想家马克思说：“当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的；智慧同智慧的相碰，就迸出无数的火花。”激发学生的兴趣是帮助学生背诵的基础，而如果能让学生在理解文段内容的基础上进行背诵，效果则更明显。

若学生初学课文此时要求背诵，学生往往只能死记硬背，不但要花大量的时间，而且背诵效果不佳。所以，笔者课堂上会引导学生对课文脉络和架构进行熟悉，重点解释课文的重点词语和难点句子，理清课文的思路。安排充足的时间让学生反复朗读，在品读的过程中不断加深对课文内容的理解和记忆，从而达到背诵的目的。

板书设计是一种简化的表达方式，能长时间地向学生传递信息的作用，能直观地展现教学内容，帮助学生记忆内容，理清课文思路。因此，理解与板书相结合，更有利于提高学生背诵的效率。

（三）监督与奖励相结合

加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。笔者所在的班级已经形成了一套相对完善的监督制度。小组长监督组员，两位学习委员和两位纪律委员监督九名小组长，两位班长监督学习委员和纪律委员，而笔者直接管理班长。这样层层分工，互相监督，对表现优秀者、进步者给予奖励，一来可以激励自觉的学生更有激情和兴趣，二来也可以对不自觉的学生进行善意的提醒。

适当的奖励可以激发小学生的上进心和学习兴趣。所以，奖励机制同样能提高学生背诵课文的积极性和自信心。笔者在每个学期开学时，都会制定一个背诵榜。背诵榜由学习委员负责，学习委员根据背诵组长的汇报，在每个同学已背诵的课文篇目上贴上小红花以示奖励。笔者每周统计一次，评出十名背诵小能手，给予圆珠笔作为奖励；每个月评选出一名背诵冠军，给予笔记本作为奖励。而对于成绩起步慢，背诵比较困难的同学，笔者同样设有背诵进步奖励。在这种奖励机制下，学生的背诵课文的积极性得到了大大地提高，背诵热情不断上涨，营造了良好的学习氛围。

背诵是一项眼、耳、心、口并用的学习方法。通过背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生培养和提高写作能力，增长知识，是语文教学中的一个重要方面。要提高學生的背诵能力，教师必须在提高学生背诵兴趣的基础上，加以适当的指导和监督，这样必定能达到事半功倍的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张静.如何提高学生背诵课文的效率[J].陕西教育（教学版）.2013（Z2）.

[2]罗丽琴.小学语文背诵要自由而不失度[J].小学教学参考.2011（21）.