浅论如何在小学语文教学中渗透培养学生的审美

李少燕

【摘要】 语文作为一门重要的学科，涉及生活的方方面面，是文化的重要载体。其本身包含语言美，韵律美，有秀丽山河的描绘，物象的说明，还有关于美好高尚情操的颂扬，都很好地体现了美学，在小学语文中渗透对学生审美的培养，将有效地指导学生学习，继承，传播美学，形成良好的审美观，对其形成良好的情感态度价值观也具有推动作用。

【关键词】 小学语文 小学生 语言美 审美

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-127-01

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语文作为具有美学意义的学科，在學生终身的学习中也有着重要的意义，既是其它学科学习的基础，也影响着学生的情感、态度、价值观。课程目标中也提到应当重视在语文教学中培养学生的审美观，笔者认为审美可以是对实物的审美，也可以是精神、人文的审美。在实际教学中，教师应当充分运用通过朗读让学生直观感受言语美，通过培养学生想象力想象美，学习文人墨客的发现美赞扬美，表达美等渗透对小学生审美的培养。

一、有感情的朗读，培养学生语言美感

语文中言语的押韵、对偶、比喻等最直接体现的语文的言语美，只有通过反复的朗读、背诵，体会其语言的韵律。小学生趋向于感受直观具体的形象以形成自己的判断和感知，因此直接地让小学生朗读可以直接感受到语言的美。教师可以综合范读，让学生自读，播放专业录音，举行朗读比赛等行式，让学生反复模仿推敲，体会言语的美感。如读杨万里的《小池》，诗句浅显易懂、韵脚分明、朗朗上口，其描写的泉眼、树荫、荷花、蜻蜓等初夏的意象，给学生以盎然生动的画面。学生容易感受到，作为中国文化瑰宝的古诗的艺术魅力。又如《祖父和我》，经过最初的朗读，可以感受到文中生动的充满情趣的祖孙生活画面，其中描写到：有蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。虽然学生平常生活中就有接触到这些小动物，但是在作者优美的语言描写下尤其生动有趣。

二、发展学生想象力，想象美

小学生，受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认知不及中学生有深度，对美的鉴赏力不高，教师要鼓励学生展开大胆、合理的想象，同时教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。教师在教学中，也要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。

三、在对比教学中培养对学生人品质道德的审美

对人的美好品质和精神审美，即形成良好的情感、态度、价值观。教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的品行形象。如在进行《陈太丘与友期中》，以陈太邱之友和元芳代表种关于诺言，礼貌的不同态度，陈太丘有没有按约定的时间和元方父亲会面，是不信守诺言的；对元方的态度不是礼貌之举。而元方的辩答，表明了其对于诚信和待人的态度，是值得学习和赞扬的。

四、培养学生对美的表达能力

在朗读、想象过程中，课文中对人的美好品行都是在体会的层面，能够对现实的美和心中的美表达出来，用自己的理解和创造，发散思维，让他人也感受到，才又将审美提高了一个高度。同是也是教学使学生达到学以致用的具体体现。首先，教师在教学中应该从模仿着手，让学生模仿课文中出彩、有特色，巧妙的艺术手法，描写事物和意境。

如小学语文课文《秋天的雨》文章第一段：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就运用了比喻和拟人的手法，写出秋天的雨带给人们清爽，生动形象。在让学生体会的作者笔下秋雨的美，语言的意境美之后，让学生运用相同的修辞手法描写另外一种意境，比如春天的雨，夏天的雨，冬天的雨等，相似的物象，一样的艺术手法，让学生学习美，表达美。

其次，教师可以根据课文内容让学生换一种表达方式，以创新、个性的方式，把自己的想法表现出来。如学习《桂林山水》这篇课文，关于漓江水的描写：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原文几句赞叹形成排比，强烈地表达对漓江的赞美和喜爱。教师可以启发漓江水很静，静得像什么呢？清还可以用其他的程度表达吗？绿的程度是不是可以是绿宝石呢？引发学生思考，发散思维，不仅领悟了课文的艺术手法，也在改写中充分运用了所学。

此外，对于人物高尚形象，教师要以启发性教学，让学生充分认识人物的道德修养，除了用以观察周围的人，也应该以之为标准规范自己的行为，则又是审美的另一种表达。如在学习了《狼牙山五壮士》，其勇敢、爱国的精神，教师除了培养学生形成意识形态，还应该鼓励学生在日常行为举止中表现，珍惜前辈革命家用生命换来的美好生活。在和平的时代，启发学生节约、勤奋好学、关爱同学等，在日常的生活的细节体现珍惜美好的生活。以多种形式培养学生对真善美的感知与表达，融合在小学生成长之中，培养新一代的祖国未来的建设者，是语文美学意义所在。

综上。小学语文兼语言美、意境美、人品美等于一体，是美好艺术文化的重要载体，也是精神文化传播的一种方式，因此，教师应该充分渗透对小学生审美的培养，其也是素质教育关于培养学生良好的情感、态度、价值观的具体体现。