浅谈高中思想政治课堂教学对学生创新思维的培养

郑绍饶

【摘要】 当今时代是知识经济时代。知识经济时代，教育的主题是实施创新教育，培养创造性人才。本文就将从教学理念、教学环境、课堂情境等方面探讨高中思想政治课教学中对学生创新思维的培养。

【关键词】 高中思想政治教学 教学理念 课堂情境 创新思维

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-140-01

0

一、高中思想政治实施素质教育现状

《新课程改革纲要》指出：在课题教学过程中教师要创造与学生积极互动的氛围和环境，处理好知识原理的学习与能力培养的关系，重点培养学生自主探究，引导学生质疑，培养学生的创新精神与调查探究能力。然而，自新课程实施以来，由于受传统的观念、现行的评价体系、当前的考试模式，尤其是对当前高考方向的误解等制约，高中思想政治教育很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育。我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱角，都将一天天被磨去，成为一种统一的模型。我们的教师，正像辛勤的“园丁”，不管你多绿、多艳，为了整齐划一，都将被“园丁”无情地剪掉，培养了一批批“考试型”人才。为此，如何培养学生的创新思维能力，真正把创新教育落到实处，就成为一个值得广大教师深入研究和探索的问题。

二、在高中思想政治课堂教学中培养学生创新思维能力之策略

（一）转变教育理念，培养创新意识

科学的教育理念是培养学生创新思维的前提和基础。然而很多教师认为在课堂教学中进行创新思维培养比较浪费时间，会影响正常的教学进度和学生成绩，尤其在高中阶段，需要面对高考，应将时间、精力都关注在学生应试高考的层面上。但是事实上，创新思维的培养与应试能力的学习是并不矛盾的，特别是新课程实施以来，高考对知识的考查不再是纯识记能力的要求，而是更注重学生创新思维能力。实施创造性思维的培养也并不复杂，只需要有选择性地组织实施，在课堂学习和平时的自主学习过程中逐渐培养学生创新精神。也就是要从“授之以鱼”转向“授之以渔”。

（二）更新评价体系，营造良好环境

实施素质教育，提升学生的创新思维，是个社会系统工程。教师，作为实施素质教育的重要环节，必须更新对学生的评价体系。在高中思想政治课程应坚持发展性学生评价理念：淡化甄别与选拔，重视学生的发展，即要从检查学生知识、技能的掌握情况逐步转向关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成；关注个体差异，重视综合评价，即从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考查；定性与定量相结合，强调质性评价，即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握；自评与他评相结合，即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价；终结性评价与形成性评价相结合，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予学生多次评价机会。全面发展的评价体系让学生发现和发展多方面的潜能和优势，帮助认识自我，建立自信，激发创造性思维。总之，教师应努力创设良好的课堂教学氛围，为培养学生的创新思维能力提供适宜的“气候”和“土壤”。

（三）设置课堂情境，激发学生思维

培养人的创新思维能力，学校教育是关键，课堂教学是主渠道。课堂教学模式也就直接关系到培养学生创新精神的效果。结合高中政治教学内容和高中阶段学生心理特征，我认为，教师可以重点从以下几个方面丰富探究策略，培养学生的创新精神。

首先，教师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探索愿望，从而学生有可能自发地提出各种各样的问题。教师创设的情境越是新颖，越具有强烈的对比度，学生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生探索的强烈愿望。

其次，教师要巧设疑问，加强引领，鼓励学生参与。哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索。

最后，教师要激励质疑，善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励他们不惟书、不惟师，敢于发难质疑的良好品质，锻炼学生的开放性思维。心理学家帕金说过：“从不同的角度运用知识，知识才能活，只有活的知识才能形成力量”。在平时学习书本知识时，要变灌输式教法为启发式、讨论式、尝试式教法，启发学生思考，启发学生质疑，引导学生大胆探索，各抒已见，畅所欲言。

（四）关注社会生活，提高创新能力

理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。所以政治思想课教学的目的不能仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去认知、解决现实社会生活中存在的问题。在实施教学过程中，要理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，从实践中获得新知识、新信息，培养学生的创新能力。

总之，在思想政治课教学中培养学生的创新思维能力，既是高中政治课程改革的现实需要，又是实施素质教育、提高学生综合素质、应对新形势高考的迫切需要。政治教师要以新的教育理念指导教学工作，努力在教学过程中解放思想、创新教法，为学生创设积极思维的环境条件和教学氛围，提升创新思维能力。同时在高中政治课堂教学中培养学生的创新精神是一项系统工程，不可一蹴而就，需要政治教师不断总结教学经验、不断创新探究模式，最终实现探究意识与创新精神培养的目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周小山.《教师教学究竟靠什么——谈谈课程的教学观》，北京大学出版社，2002.

[2]胡澤洪.《思想政治》，广东教育出版社，2005.

[3]郭友.《新课程下的教师教学技能与培训》，首都师范大学出版社，2004.