新课程背景下初中数学教学有效性探究

曾杰

【摘要】 在初中教学过程中，数学教学是其主干课程之一。对于培养学生思维能力以及未来的发展有着重要的作用。基于此，本文分析了在新课程背景下初中数学教学的有效性。

【关键词】 新课程 初中数学 有效性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-021-01

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数学是初中一门重要基础课程，对于学生以后的学习和成长意义重大。作为数学教师，要转变传统的教学观念，结合学生的身心发育特点，贯彻新课标的教学宗旨，树立全新的教学理念，不断优化教学过程，促进学生的全面发展，切实提高课堂教学效率。

1.目前初中数学教学的现状

长期以来由于应试教育的严重影响，初中数学教师和学生都相当重视数学这门课，因为这关系到他们的升学、前途。在这种情况下，教师恨不得把一堂课的时间当成两堂课用，给学生传授过知识过多，导致学生理解不透。课后给学生布置一大堆家庭作业，把学生淹没在题海中，使学生挑灯夜战，废寝忘食，没有足够的睡眠，影响第二天上课。再就是教师为了升学考试，三天一小考、五天一大考地进行模拟，尤其是对于初三的学生。这样久而久之，让学生疲于应付，学习上出现逆反心理，影响学习不说，也打击了学生对其他课程学习的积极性。更可怕的是，在这种枯燥又实际的，脱离生活实际的教学中，使学生对数学有了错误的认识，那就是数学与生活没多大关系，学习纯粹是为了考试、为了升学。这导致学生对学习数学的价值观产生产错误的认识，觉得学习数学没有多少意义和乐趣。

2.新课程背景下初中数学教学有效性提升措施

2.1改变传统的教学思维，确立学生的主体地位

在传统的教学观念的指导下，初中数学教学往往是按照教学讲解知识，学生接受知识的方式进行的，这种教学方法能够保证数学教学的严谨性，帮助学生提高数学学习的成绩，但是没有办法培养学生的逻辑思维与自主学习的能。因此，在这种教学模式下，数学的教学效果主要就是在于提升学生的数学成绩。新的课程标准不仅仅是要提高学生的基础知识与基础技能，还要提升学生的逻辑思维能力。因此，传统的教学，没有办法满足现阶段的教学要求，教师应当转变教学思路，教学的主体转变为学生，教师带动学生主动地参与到教学情况，激发学生不断发挥自身的主观能动性，提升学生的自主学习的能力。在新的教学思维的指导下，教师要重组有效的课堂教学的方式，采取探究的形式与小组合作的学习模式来开展知识的学习。例如，在学习二元一次方程的相关知识的时候，教师不仅仅要讲授相关的概念，然后在讲解例题的形式进行讲解。教师需要创设一定的情境，将实际生活中的相关事例引入到知识的学习中，在生活中的相关的事例转化为二元一次方程，引导学生在事例的研究中，逐步的发现二元一次方程的存在，从而进一步的引入课程知识，通过交流、探讨、小组合作等活动，解决例题以及在课堂上出现的其他的问题，引导学生主动地获取新的知识，加深对新知识的理解，提升教育教学的效果。

2.2在反复练习中反思实践

在教学过程中，我们要引导学生进行反复的练习和反思实践，让学生找出自己的问题所在，弥补自己的不足。首先，错误反思法。在练习或者考试中，学生会出现这类那类的错误，我们不能只是将答案告诉学生，而是要引导学生对自己的错误进行认真的反思，找到自己的问题所在，弥补自身的不足，从而避免再发生类似的错误。例如，在做-4x=20这个题时，很多同学会得出错误的答案x=5，这时教师就要引导学生总结归纳，找出自己的错误，分析出错的原因。其次，运用比较反思法。在教学过程中，我们要引导学生对前后知识进行对比，找出知识点之间的内在联系，加深对数学知识的认识和理解。例如，我们可以将四则运算和有理数运算相结合，进行对比学习；将一元一次方程和一元一次不等式相结合，进行对比学习；将全等三角形和相似三角形相结合，进行对比学习，将菱形和正方形相结合，进行对比学习；通过不断的反思比较，实现反思能力的提高和发展。

2.3深入挖掘教材资源，拓展学生数学思维

数学教材是学生学习数学知识的重要载体，也是新课标要求的具体体现，所以教师的教学不能仅仅停留在知识表面，而是要深入研究教材内容，针对教材中包含的知识点，充分利用各种资源，组织学生探究和思考，培养学生的创新能力与探究能力。例如，在教学“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理时，教师可以安排以下活动让学生分组探究：给每个小组发两组小木棒，其中，第一组小棒可以组成一个三角形；第二组小棒两根长度之和小于第三根，无法摆出一个三角形。之后，教师让学生分别测量小棒的长度，引导学生思考：为什么第一组能摆成一个三角形，而第二组就无法摆成一个三角形呢？教师让学生将测量的长度数据分别列出来，并观察长度之间的关系，由此得出最终的结论：三角形任意两边之和大于第三边。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，提高学生的探究能力。

3.结语

总而言之，初中数学教学在新课程改革的指导下，已经发生了深刻的变化，因此，初中数学教师要根据新课标的理念，结合学生的实际的教学情况，有針对性的开展相关的教学活动，尊重学生的主体地位，提升学生的学习兴趣，采用全新的教学方式，吸引学生的注意力，全面地提高学生的学习积极性，提高教育教学的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙华丽.浅析新课程标准下的初中数学创新教育[J].学周刊，2016，02：191.

[2]宋晓杰，徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2016，32：112.