浅谈构建初中化学复习高效课堂的方法

多爱霞

【摘要】 新化学课程标准倡导化学教学要从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，积极深入课堂教学改革，促使学生积极主动地学习，全面提高化学课堂教学质量。

【关键词】 激发兴趣 提高效率 培養能力

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-039-01

0

新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量，素质教育也不等于不要学生的认知基础。那么，怎样才能做好初中化学高效课堂教学呢？我结合多年的教学实践，在此谈一些个人的体会。

一、化学在中考和学生心中的地位

九年级化学一共两本教材，73个知识点，重难点集中在酸碱盐，。从近三年的中考命题方向来看，初中化学学业水平测试所承担选拨任务越来越明显。化学学科面临新授课时间紧，夹生饭想象多，复习任务重，学生轻视化学，自主学习能力缺失等问题。在这种情况下，教师需要积极构建高效课堂，向四十分钟要效益，让学生主动学习，全面发展。下面结合自己近几年来教学工作的体会，提出我的一些想法和做法，希望起到抛砖引玉的作用。

二、构建高效课堂的具体方法

（一）和谐的师生关系，良好的课堂气氛是高效课堂的前提

新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，教师要及时转变自身在课堂教学中的角色，创设和谐、民主的教学课堂。我们可能常常遇到这样的课堂，为了完成教学任务可以不闻不问从头讲到尾，甚至拖堂；我们也经常这样抱怨：我讲的这么辛苦，学生还不好好听课；这个知识我都讲了多少遍了，学生还是做错；这个问题我刚讲完，她怎么还不会？上课不听课，课下还来烦我……而这些表现恰恰是师生关系不融洽，课堂低效的表现。

在课堂上老师要注重师生的双边配合，上课要有激情，要关注学生；要把你对学生的爱渗透在你的一言一行中。要鼓励学生主动参与课堂、积极回答问题，做到师生互动、平等参与，教师不主观、不武断、不包办。

（二）切实有效的备课是高效课堂的基础

由于现在的时间紧，大多数教师实行的并不是规范的三轮复习，有的是分单元复习，有的是分块复习。但不管用哪种方式。在复习之初，我们都要算好时间帐。在条件允许的情况下应该及时开展集体备课活动：1、集体拟定复习计划。总共有多少课时，复习课用多少节，考试课用多少节，评讲课用多少节，都要计划好。每一节课要复习哪一个内容，老师要做到心中有数。并且告诉学生，让学生明确你的近期安排。2、教师在备课时要重视初、高中知识的衔接。课标上初中化学对酸碱盐的要求不高，但是课标只是最低要求。我们要在把握好度的前提下对酸碱盐的化学性质做补充归纳和强化训练。3、认真进行每课时的备课。教师要明确每一节课的复习目标，在课前精心设计复习学案、精选例题、基础过关题、能力提高题。精讲后再精练才能取得预期的效果。

（三）以生为本，优化复习方式，让课堂活起来是落实高效课堂的重点

1.认真研究中考，发挥近年中考试题的导向作用（1）紧扣考点。首先，精心分析近3年的中考题，分析考点，哪些必考（例如物质的变化，分子、原子、化合价、化学式、化学方程式等重点知识，环保问题，化学实验的基本操作，指示剂的使用，化学用语表示的意义，质量守恒定律的应用，物质的分类，溶解度曲线，金属的锈蚀与保护，酸碱盐的相关知识溶质质量分数的计算等等，几乎是年年必考点。）哪些常考，不仅做到自己心中有数，还要让学生做到心中有数，复习时做到有的放矢，争取每节课有针对性的突破几个考点，提高中考的得分率。（2）关注热点。注意关注每年与化学有关的社会热点问题或前沿科技，如2012年的PM2.5，2013年的雅安大地震等，2014年的地沟油，2015年的汽车技术，那么2016年的热点又有哪些呢？在平时复习时要关注社会新闻，与化学有关的就要适当补充。

2.突出基础知识，重视交流提升，通过复习突破难点。中考化学的难度在提高，首先我们要重视巩固基础知识，确保大多数学生及格，提高平均分。尤其是在复习的后期，更应该关注30分左右的孩子，这部分孩子是提升平均分的主要力量；第二要突破难点，让优生得高分。从近几年的中考题来看，压轴题的难度逐渐增大，如11、12年的中考选择题最后两题难度略有上升，尤其是2014年的选择题第10题，难度凸显。同时作为压轴大题的实验探究题难度也在逐年攀升。我们为了提高得分率，应做好分层次教学，充分利用师生交流、生生交流，突破难点。

3.让学生动起来。提倡“5动”：动脑（思考记忆）、动耳（认真听讲）、动口（回答交流）、动手（实验探究：复习课中可以有机的将生活中的化学搬入实验课堂，比如在复习二氧化碳的性质是就可以从可乐入手，让学生通过可乐获得二氧化碳，并设计一系列有联系的实验来完成复习目标）、动笔（认真记笔记，整理笔记是复习不可缺少的一部分，笔记记好了，还能促进学生的学习。）。又比如在复习物质的分类时就可以提前一周布置让学生对学过的物质按照自己的想法进行分类，利用投影展示不同学的分类思想，最后以四人一组合作的形式完成一张物质分类的小报，对学生来讲，完成这样作业便是对已学物质进行一个整理和复习的过程。效果非常好。

4.上好试卷讲评课。试卷讲评的真正意义在于激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。所以教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间，允许学生对试题自我评价。精讲考试卷我们应该努力做好以下几点：（1）分类汇总，评讲结合；（2）面向全体，强调重点；（3）落实在方法，发展在思维；（4）鼓励学生，发挥学生合作意识，激发学生的学习积极性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社.

[2]《教育的智慧》林崇德开明出版社.

[3]《新校园》理论版2011年第7期.