刍议新课标下如何打造初中历史的高效课堂

李明远

【摘要】 一直以来，历史都被师生视为“副科”，很难得到重视，因而课堂教学质量与效率也难以得到显著提升。在新课改背景下，为了紧跟时代发展脚步，全面适应学生历史认知需求，初中历史课堂也要结合实际情况，做出不断改革创新，从而真正构建出生动且高效的历史课堂。

【关键词】 新课标 初中历史 高效课堂

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-040-01

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前言

在新课标下，初中历史课堂若一味地沿用传统教学理念与模式，不仅难以满足学生的认知发展需求，课堂教学质量与效率无法得到显著提升，也会在一定程度上给初中教育事业的进一步发展带来重重阻碍，因此，为了打造出真正高效的历史课堂，其教师应探索出更新颖科学的教学方法。

一、活跃历史课堂教学氛围

通常情况下，历史课堂都会让学生产生枯燥乏味的感受，因而常常会对教师讲解内容本能的拒绝，而活跃的课堂氛围不仅能够帮助学生调整良好学习状态，也有助于其学习热情的全面激发。为此，应重视师生互动交流的不断增加，教师应采用各种方式手段来进行课堂教学氛围的调节者，可以利用多媒体技术来展示丰富多彩的图片、视频等素材，让学生对当时的历史事件有更直观的感受，从而快速集中其注意力。同時，还要准确把握时机，引导学生思考各类问题，激活其历史思维，以此来活跃课堂学习氛围。引导学生对相关问题、所学知识做出深入思考是非常重要的，面对学生提出的各种疑问，教师要给予耐心、详细的回答，要想真正构建高效课堂，就要让每个学生都能够对本节所学知识做出全面理解与掌握。

比如：在历史课堂教学中，教师可以组织学生以小组讨论的形式来对比学习两个重大历史事件，并对其中的本质、差别做出透彻理解、分析。如明朝时期的郑和下西洋，以及哥伦布发现新大陆来讲，这两个事件都是对外界的探索，但最后得到的结果却是不同的，郑和和哥伦布虽然都是远洋，但是两者的目的是不同的，两者的使命也存在差别，所以两者得到了不同的结果。教师需要指导学生对相应的历史内容进行深度的剖析，并且结合两个国家的情况进行思考，探讨相应的内容。对此，教师就可以让学生进行小组合作探究，结合相关时代背景分析，出现这种情况的原因是什么？以此来活跃课堂学习氛围，增加生生、师生间的互动，并在此过程中，对所学知识有更透彻、深刻的理解与掌握，大幅度提升课堂教学效率。

此外，为了全面调动学生历史学习兴趣，教师还可以结合授课内容与目标，为学生设置与之相适应的教学情境，以此来吸引更多学生全身心投入其中，拥有更多机会进行独立思考探究，同时，其教师也要重视多种教学方式的有机整合，以此来突破传统历史课堂的种种局限，提升效率与效果。

二、提升教学内容的整体性和连贯性

当前很多学校采用的历史教材都存在内容不系统、知识点不连贯等情况，对于基础水平相对较差的学生来讲，很难从整体上对政治、经济与文化方面的相关知识进行充分把握，因此，教师在授课中，应重视、加强前后知识点的联系，帮助学生构建更科学完善的历史知识体系，促进其学习效率的不断提升。

比如：在讲解“罢黜百家、独尊儒术”时，需要强调思想文化，针对汉朝实施的从“无为”到“有为”的黄老之学政策，从文化层面来讲，主要体现于“罢黜百家、独尊儒术”这一政策的实施。对此，可以引导学生对已经学习的在政治、经济方面都采取了那些“有为”措施进行回忆，这样不仅可以更轻松地理解、掌握新知识点，也能够恰当巩固已学知识点，从而让学生可以从文化、政治与经济三个层面来对一个朝代的发展进程做出全面分析与把握。这一方法可以应用于每堂历史课，讲解政治历史知识中，可以适当融入一些文化与经济的内容，讲解经济史过程中，也可以带领学生对政治、文化史的相关内容进行回忆巩固，以此来帮助学生构建更完善的历史知识体系，为其今后的历史学习奠定良好基础。

三、注重学生人文精神培养

在新课标下，高效历史课堂的打造还应对学生人文精神的培养给予足够重视，引导学生形成良好的价值观。流入：在讲解古代手工业中的纺织、冶炼等工艺时，面对很多已经失传的工艺，可以加入地方历史特色，让学生对我国悠久的手工业历史有深度步认识，面对如此精湛的工艺，作为中国人，必须要重视、加强传统优秀文化的传承与弘扬。又如：在讲解“抗日战争”时，面对日本对祖国带来的种种伤害，学生往往都会极为气愤，此时，教师应及时引导学生懂得理智爱国，铭记历史的同时，要将其视为我们奋发向上的不竭动力，要放下蛮横的武力，通过不断提升我国的综合实力来宣告和平，同时，还应积极学习、学习发达国家的发展思路，真正做到全面客观的分析问题，增强学生人文精神。

结语

综上所述，为了吸引更多学生积极主动地投入到历史学习探究中，获得更理想的授课效果，其教师应对学生具体学情做出全面了解，精心设计各个教学环节，并通过师生互动交流的不断增加来充分体现历史知识的魅力，适当增加一些新颖内容，以此来促进历史课堂教学效率的不断提升，构建真正的高效课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郎红立.浅析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂[J].学周刊，2015，（33）：78-78.

[2]谢明霞.从课标出发打造初中历史单元复习高效课堂[J].中学教学参考，2016，（28）：92.

[3]汪锋.打造初中历史高效课堂的策略初探[J].考试周刊，2016，（25）：129.