高中地理课堂教学优化策略

陈纲

【摘要】 高中地理课堂教学优化措施是以教师在教学过程中不断总结经验为基础、以现代教室教学设备为辅助而形成、发展的。在新课程改革的要求中，高中地理课堂的教学开展应遵循“增效减负”的原则，以学生的实际学习情况和教材知识为立足点，整合各种有效的教学途径，以达到优化教学提高教学成效的目标。

【关键词】 高中地理 课堂教学 优化策略

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-047-01

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在教育领域里，每当提到优化教学策略，高中教师就总是不约而同地想到在教学实践中尝试各种教学方式以达到教学优化的目的，其实，教学优化对于高中在内的所有教师都是一样的，不拘泥于优化各种教学手段，也涵盖了教学方案和师生关系和谐程度等多方面的因素。本文将对如何优化高中地理课堂教学措施进行展开讨论和分析。

一、趣味教学，提高学生学习动机

趣味性教学是新课程改革开始前就一直活跃在教育界的名词，但同时，教师也注意到趣味性教学不仅仅是一个名词，它也还是一个动词，需要教师的实践以获得更深层次的发展。高中地理学科的学习在开始时是比较抽象和困难的，高中地理教师为了更好地提高教学成效进行趣味性教学是很有必要的，因此，优化教学策略是可以着重于趣味教学这一点的，拿“世界洋流分布和流动”的知识模块的介绍，高中地理教师就可以在课前询问学生如何进行洋流知识的分析和绘画，并邀请学生在黑板上写出答案，基于绘画的兴趣和教师的鼓励，学生的求知欲完全被引爆，因此在高中地理教师讲解相关洋流知识的时候会十分认真的听讲，更好的教学成效因此达到。

二、培养学生全方位的学习能力，积极自主分析、探讨问题

有名的“三十分钟教授新知，十五分鐘学生自主学习”的授课方式得到很多教师和教育领域内的专家们的认可，高中地理教师为了优化课堂教学不妨参考这种新型的教学方式。在课堂前的三十分钟，将详细的教材内容与学生娓娓道来，循循善诱地带领学生领会地理知识的精华所在，在剩余的十五分钟要求学生自主练习教材中的习题或是做好相关的课堂笔记，与同学积极讨论课堂中的重难点。这种新型的授课方式很大程度上对教师培养学生全方位的学习能力，积极诱导学生养成自主学习、分析、探讨学习上遇到的问题，这对学生终身的学习能力都是极大的有益。因此，高中地理教师在尝试新课的时候，要十分注意对学生的学习能力和学习态度各个方面能力的考察，争取在优化教学的措施中学会与学生和谐发展师生关系，对学生身心发展、教师教学能力都是有很大的积极作用。高中地理教师一定要谨记从学生实际学习情况出发，不断培养学生学习能力。

三、立足考试大纲，优化教学内容

高中地理学科内容涉及的范围广，教师在挑选授课的知识时应紧贴考试大纲，优化教学内容，将无序的教学内容串联成有逻辑、有枝干、有情节的大树似的教学内容框架。地理学科本身的学科性质与人类生产、生活都是密切相关的，为了更能吸引学生的兴趣，提高学生的学习动机，教师可以选取学生日后在社会、在工作上可以用得上的知识对学生进行教学，划分好教学的重难点。同时，为了减轻学生的学习地理学科的负担，教师应本着新课程改革中的要求“增效减负”的原则，为学生抓好知识点的合理链接和构建地理知识网络，分析并讨论相关地理知识学习时可以用上的学习技巧。例如，在教授“近地面的风是如何形成的”新课时，教师大可将学习的层面划分成几个模块，分别阐清知识点后就可以与学生一块讨论近地面的风和风向形成遵循着哪些规律。

四、时常与学生进行交流、探讨相关问题

教师在优化教学过程中最直观感受到课堂的品质的对象是学生，同时学生也是教师教学开展过程中最重要的主体，因此，要想清楚、有效地了解教师自身课堂优化成效的最直接途径莫过于和学生进行交谈，与他们一同探讨学科知识，和在学习中遇到的困难。师生间的交流不仅有助于师生关系的和谐发展，并对教师及时收获教学反馈是有极大便利的，学生在与教师交流的时候会明显反应出教师的教学活动开展中出现的不足，教师得到信息后可以立即反思教学优化策略。高中地理教师选择与学生进行交谈时要注意对交谈宽松环境的营造，只有在相对宽松的交谈环境，学生才会尽情地发表自己的意见和感想。同时，教师要注意与学生交谈的时间选择，例如，在新课授毕后，及时找学生进行交流，交流时间不宜过长，高中学生的学习时间是十分宝贵的，学习要追求争分夺秒。

总结

本文从四个方面讲述了高中地理教师如何进行优化教学课堂的相关措施，高中地理教师可以参考以上意见并根据教授对象的实际学习情况进行调整，在漫长、持续的优化教学实践过程中，高中地理教师要极其注意对以往教学经验的总结和借鉴他人优秀的教学方式，保持一颗“不断提高教学质量”的初心，整合各种优化教学的措施以更好地培育学生的地理学科学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1]叶江虹.《高中地理高效课堂建设办法》学术期刊《南北桥》2013年10期.

[2]高永明.《如何构建高中地理高效课堂》学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2016年5期.