浅析创设旅游情景在提高地理课堂教学效果中的作用

许燕玲

【摘要】 随着新课程改革的发展，一大批新的教育教学方法也应运而生。在强调德、智、体、美、劳全面发展的当前社会，地理学科也受到了越来越多的关注，而在地理学科的教学中，使用情境模拟教学法对于提高地理课堂的教学效率具有重要的现实意义。本文就创设旅游情境在地理课堂教学中的作用展开论述，以期对从事地理学科教学的教师具有借鉴和参考价值。

【关键词】 情景模拟 地理课堂 旅游情境

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-036-01

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由于地理是一门较为枯燥的学科，所以导致教师在教学的过程中难以激起学生的学习兴趣，而在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣对于地理课堂教学效果的提升具有较强的现实意义。在地理课堂中，教师运用创设旅游情境的方式进行教学，对于学生学习兴趣的激发、以及思维的发展、能力的提升都具有重要作用。

一、情景模拟教学法简述

情景教学法是指在教学过程中，教师为了帮助学生对于即将要学习的知识进行更好地理解和掌握，所以创设一个较为生动和形象的场景来帮助学生提高认识的一种教学手法。当前，随着教育改革的不断推进，各种教学方式也随之不断的发展和完善，而情景模拟教学法在经历了众多的教学实践后，已经被证实该方法的运用在教学过程中可以收到较为明显的教学成效，它不但可以提高学生对于地理课程学习的积极性，同时还可以为学生的学习创设一个较为和谐的环境。

二、创设旅游情景在提高地理课堂教学效果中的作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

我国伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可以看出，兴趣是学生在学习过程中最好的老师。由于地理是一门较为枯燥的课程，所以教师在教学的过程中更应该注重对学生兴趣的激发。在地理课堂中创设旅游情境有助于激发学生学习地理课程的兴趣爱好。对于成功的课堂教学来说，新课的导入环节至关重要。而教师在课堂引入环节，通过特定的氛围熏染，创设出与教学内容相关的旅游情境，这可以充分的激发学生的好奇心和求知欲。好的旅游情境的创设可以迅速地抓住学生的兴奋点，使其迅速地进入到最佳的学习状态中，从而提高课堂教学的效率。

（二）有利于地理过程的真实再现与还原

所谓的地理过程主要是指地理事物或地理现象随着时间的变化慢慢的进行演变与发展的过程。教师在地理课程的教学过程中，可以充分利用多媒体对于事物展现的直观性和生动性的特点，并将其作为一种教学手段应用到地理课程旅游情境的创设中，这对于地理过程的真实再现与还原具有重要的作用，而学生在学习的过程中，可以依托多媒体的优势，做到对地理事物发展的过程有一个直观的理解和认识，可以使学生在学习过程中更好更快的理解所学的知识内容，从而做到更好的掌握和运用。

（三）有利于引导学生积极参与地理教学过程

新课程改革对于传统的师生关系给予了否定，而新型的师生关系中教师是课堂教学的引导者，而学生是课堂教学中的主体。因此在教师的教学中，学生自始至终都占据着不可替代的重要位置。学生能否参与到教师教学环节以及教学过程中来，直接影响着课堂的效率。创设旅游情境，对于学生积极地参与到教师的教学环节中具有重要的作用。旅游情境的创设作为一种新颖的情境创设方式，可以吸引学生的眼球，将学生的注意力较好的集中在课堂教学中，同时，教师在创设旅游情境的过程中，还可以适当的激发学生的想象力，使学生的思维始终仅仅的围绕着教师的教学活动进行展开，在这一过程中，学生不仅获取到了地理知识、了解到了地理学习的方式方法，同时也获得了较好的情感体验，而这情感体验也将成为学生进一步学习的动力。

（四）有利于降低课堂学习的难度

由于地理课程与学生的实际生活缺乏关连性，而对于学生来说，他们的思维认识又仅仅只停留在表面，因此，在面对需要深入挖掘的重点难点知识时，由于其理解不到位、或理解偏差，這在很大程度上都增加了学生在地理课程学习中的困难，从而导致学生缺乏对于地理学习的兴趣。旅游情境的创设有助于降低学生对于地理课程学习的难度。教师通过创设旅游情境，可以将复杂的知识转化到具体的旅游情境中，学生在这一过程中可以将复杂的知识进行细化和分解，从而做到对于知识更好的吸收和掌握，大大地降低了学生课堂学习的难度。这对于减轻学生的学习压力以及高效课堂的建立都具有重要的意义和作用。

总结

综上所述，在地理课程的教学中，教师巧妙地创设旅游情境是新时代下情境模拟教学法的具体应用和表现，符合当前教育发展的观念以及教育教学的方法，但是地理课堂情境教学方法的创设和发展终究是一个缓慢的过程，本文仅仅对地理情境教学中的具体某一方法的应用提出了自己的一点看法，而地理教学中情境创设的方法多种多样，这需要其他奋斗在教学前线的地理教师们不断地去挖掘和改进。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]闵思燕.情境教学在地理课堂中的妙用[J].文理导航，2012（11）83.